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      智能技術(shù)下的詩歌教學更精彩

      發(fā)布時間:2022-01-27 作者:汪海芳 來源:中國教育新聞網(wǎng)

      摘 要:本案例的亮點在于充分運用智慧課堂中的“搶答” “批注作答” “分類” “選詞填空”等功能組件,打造豐富多彩的互動課堂。多元化智慧技術(shù)令整個課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛,有效激發(fā)了學生學習古詩的興趣?!半p減”之下,這種寓教于樂的智慧教學讓學生學得輕松、開心。

      案例簡介

      本案例的亮點在于充分運用智慧課堂中的“搶答”“批注作答”“分類”“選詞填空”等功能組件,打造豐富多彩的互動課堂。多元化智慧技術(shù)令整個課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛,有效激發(fā)了學生學習古詩的興趣?!半p減”之下,這種寓教于樂的智慧教學讓學生學得輕松、開心。

       實施過程:

      1. 借助微課介紹唐代詩人張繼的生平經(jīng)歷及本詩的寫作背景,助力學生有效預習。

      2. 通過“作業(yè)平臺—統(tǒng)計分析”組件,讓教師及時知曉學情,進行針對性備課,從而提高課堂教學的有效性。

      3. 運用游戲的方式讓學生通過“搶答”功能參與課堂互動,充分調(diào)動課堂氣氛。

      4. 在劃分古詩節(jié)奏時,運用“批注作答”功能讓學生全員參與,教師隨機抽取檢查,確定優(yōu)秀答案并推送,學生可截圖留存,便于課下再次鞏固。

      5. 引導學生抓住詩人描寫景物的詞語,借助視頻、圖片體會詩歌的動態(tài)美和靜態(tài)美,運用智慧課堂功能中的“分類”功能和“選詞填空”功能,讓學生上臺操作,使課堂真正互動起來。

      6. 語文學習是聽說讀寫的結(jié)合,教師通過智慧課堂“中文劃詞”組件中的“拓展資源”,讓學生先聆聽鐘聲,然后再練習寫話、拍照上傳,有利于幫助學生加深對古詩內(nèi)容的理解,提高學生的表達能力和寫作能力。

      7. 作業(yè)形式多樣,一改傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)化作業(yè)形式,教師可以在教師端完成作業(yè)批改,也可使用人工智能技術(shù)進行自動批改,通過數(shù)據(jù)反饋及時了解學生的學習動態(tài)。

      案例反思:

      智慧課堂進駐我校時間不久,能使用到這類資源十分有幸,目前在使用設備的過程中,有些功能組件我還不太熟。如何更高效地將這類技術(shù)運用到課堂教學中,是我今后要學習的方向。希望在以后的教學中,能讓智慧課堂真正立足于學生需求,促進學生能力的全面提升。(作者單位系安徽省桐城市北街小學)

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