智能技術(shù)下的詩(shī)歌教學(xué)更精彩

案例簡(jiǎn)介

本案例的亮點(diǎn)在于充分運(yùn)用智慧課堂中的“搶答”“批注作答”“分類”“選詞填空”等功能組件，打造豐富多彩的互動(dòng)課堂。多元化智慧技術(shù)令整個(gè)課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。“雙減”之下，這種寓教于樂的智慧教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心。

　實(shí)施過程：

1. 借助微課介紹唐代詩(shī)人張繼的生平經(jīng)歷及本詩(shī)的寫作背景，助力學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

2. 通過“作業(yè)平臺(tái)—統(tǒng)計(jì)分析”組件，讓教師及時(shí)知曉學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性備課，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3. 運(yùn)用游戲的方式讓學(xué)生通過“搶答”功能參與課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

4. 在劃分古詩(shī)節(jié)奏時(shí)，運(yùn)用“批注作答”功能讓學(xué)生全員參與，教師隨機(jī)抽取檢查，確定優(yōu)秀答案并推送，學(xué)生可截圖留存，便于課下再次鞏固。

5. 引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人描寫景物的詞語，借助視頻、圖片體會(huì)詩(shī)歌的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，運(yùn)用智慧課堂功能中的“分類”功能和“選詞填空”功能，讓學(xué)生上臺(tái)操作，使課堂真正互動(dòng)起來。

6. 語文學(xué)習(xí)是聽說讀寫的結(jié)合，教師通過智慧課堂“中文劃詞”組件中的“拓展資源”，讓學(xué)生先聆聽鐘聲，然后再練習(xí)寫話、拍照上傳，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

7. 作業(yè)形式多樣，一改傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)化作業(yè)形式，教師可以在教師端完成作業(yè)批改，也可使用人工智能技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)批改，通過數(shù)據(jù)反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

案例反思：

智慧課堂進(jìn)駐我校時(shí)間不久，能使用到這類資源十分有幸，目前在使用設(shè)備的過程中，有些功能組件我還不太熟。如何更高效地將這類技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是我今后要學(xué)習(xí)的方向。希望在以后的教學(xué)中，能讓智慧課堂真正立足于學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。（作者單位系安徽省桐城市北街小學(xué)）