因地制宜合理布局規(guī)劃

　　建設十五年一貫制特殊教育學校，各地各校資源條件各不相同，應根據(jù)人口分布、特殊教育需求、現(xiàn)有教育資源等實際情況，科學合理地規(guī)劃十五年一貫制特殊教育學校。例如，在經(jīng)濟發(fā)達、特殊教育資源相對集中的城市地區(qū)，可以建設規(guī)模較大、設施齊全的綜合型特殊教育學校；在偏遠山區(qū)或特殊教育資源相對匱乏的地區(qū)，可以探索建設小型化、社區(qū)化的特殊教育學校，確保特殊教育資源的公平覆蓋。同時，特殊教育學校還應注重與當?shù)仄胀ń逃龑W校的協(xié)同發(fā)展，通過資源共享等方式，提升特殊教育的整體水平。

　　十五年一貫制特殊教育學校應根據(jù)學生的身心特點、殘疾類型和程度，創(chuàng)新教學模式，滿足學生的個性化需求。如，采用“醫(yī)教結合”模式，將醫(yī)療康復與教育教學相結合，為學生提供全方位的康復和教育服務；根據(jù)學生的具體情況制定個性化的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法；注重培養(yǎng)學生的生活自理能力、社會適應能力和職業(yè)技能，為他們未來的生活和發(fā)展奠定堅實基礎。

　　（作者單位系上海市閔行區(qū)第三中學）

《中國教育報》2025年03月31日 第05版