打造協(xié)同育人矩陣 開(kāi)展“教聯(lián)體”實(shí)踐探索

去年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。在教育改革與人工智能發(fā)展的浪潮中，內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第十二學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到家校社協(xié)同育人對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵意義，通過(guò)整合各方資源、創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建起全方位、多層次的協(xié)同育人體系，搭建“教聯(lián)體”促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家校社協(xié)同，為人才成長(zhǎng)構(gòu)建協(xié)同共進(jìn)的教育生態(tài)

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人是廣泛凝聚育人合力、構(gòu)建健康教育生態(tài)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀要求，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、開(kāi)辟中國(guó)式教育現(xiàn)代化新道路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。滿洲里市第十二學(xué)校坐落在祖國(guó)邊境小城滿洲里市北區(qū)“城中草原”西側(cè)，目前是市內(nèi)義務(wù)教育階段辦學(xué)規(guī)模最大的學(xué)校。隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)對(duì)人才需求的多元化，學(xué)校意識(shí)到，僅依靠學(xué)校自身的力量難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的發(fā)展需求，必須充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的積極性，建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，形成教育合力。

學(xué)校始終堅(jiān)持“九年影響孩子一生，教育為學(xué)生一生奠基”的辦學(xué)理念，讓家校社彼此影響、同行共育，形成良好的“教聯(lián)體”教育生態(tài)。

助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。建立1至9年級(jí)縱向銜接的育人目標(biāo)與實(shí)施路徑，聚焦學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)與勞動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

提升教育質(zhì)量與滿意度。通過(guò)家校社深度合作，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與方式，創(chuàng)設(shè)隨年齡梯度進(jìn)階的家庭教育課程模塊，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼，提升家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿意度。

營(yíng)造良好教育生態(tài)。促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的交流與合作，構(gòu)建相互信任、相互支持、協(xié)同共進(jìn)的教育生態(tài)環(huán)境，讓教育在和諧氛圍中良性發(fā)展，打造“校園—家庭—社區(qū)”三位一體的教育矩陣服務(wù)綜合體，目前在家?；?dòng)、館校協(xié)同、社教同頻上已加強(qiáng)協(xié)同配合。

家校緊密合作，夯實(shí)育人基礎(chǔ)

暢通家校溝通渠道。一方面，學(xué)校搭建多元溝通平臺(tái)。建立了定期家長(zhǎng)會(huì)制度，每學(xué)期至少召開(kāi)3次家長(zhǎng)會(huì)，涵蓋學(xué)期初規(guī)劃講解、學(xué)期中成果匯報(bào)、學(xué)期末總結(jié)反饋等內(nèi)容。同時(shí)，利用家訪深入了解學(xué)生家庭環(huán)境與成長(zhǎng)背景，教師每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少家訪4次。此外，借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)家長(zhǎng)交流群、家長(zhǎng)釘釘群等即時(shí)通訊工具，實(shí)現(xiàn)家校日常信息的及時(shí)互通，確保家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生在校動(dòng)態(tài)。另一方面，設(shè)立家校溝通日。每周固定一天為“家校溝通日”，家長(zhǎng)可在這一天預(yù)約與教師面談，深入交流學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題，共同探討解決方案。

豐富家校共育活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家、心理學(xué)專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)等走進(jìn)校園，舉辦家長(zhǎng)課堂，內(nèi)容涉及家庭教育理念、方法、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等多個(gè)方面。每學(xué)期舉辦一場(chǎng)家長(zhǎng)課堂，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，提升教育能力。組織親子活動(dòng)，精心策劃親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀、親子手工制作等活動(dòng)，增進(jìn)親子情感，營(yíng)造良好家庭氛圍。例如，在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)置接力賽、拔河等趣味項(xiàng)目，家長(zhǎng)與孩子共同參與，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)親子關(guān)系；親子閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典書(shū)籍，分享閱讀感悟，培養(yǎng)孩子閱讀興趣。成立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，目前已經(jīng)組建了涵蓋交通疏導(dǎo)、校園活動(dòng)協(xié)助、安全護(hù)學(xué)崗等多個(gè)領(lǐng)域的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)段，家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗在學(xué)校門口協(xié)助維持交通秩序，保障學(xué)生安全；在校園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等大型活動(dòng)時(shí)，志愿者們積極參與組織、服務(wù)工作，為活動(dòng)順利開(kāi)展貢獻(xiàn)力量。

校社深度聯(lián)動(dòng)，拓展育人空間

一是整合社會(huì)資源，共建校外實(shí)踐基地。學(xué)校攜手文化場(chǎng)館建設(shè)，與當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、圖書(shū)館等文化場(chǎng)館建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。在博物館，學(xué)生通過(guò)文物展覽、歷史講解，了解地域文化與歷史變遷，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；在科技館，學(xué)生親身體驗(yàn)科技展品，參與科普實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣與探索欲望；在圖書(shū)館，學(xué)生參與閱讀分享會(huì)、圖書(shū)整理等活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接校外研學(xué)活動(dòng)，與自治區(qū)首批“十佳研學(xué)旅游精品路線”套娃景區(qū)、檢察院合作，建立職業(yè)體驗(yàn)基地。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，組織開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如組織低年級(jí)學(xué)生參觀套娃景區(qū)提拉米蘇食品加工廠，了解食品生產(chǎn)流程；組織高年級(jí)學(xué)生到檢察院體驗(yàn)?zāi)M法庭活動(dòng)，體會(huì)做知法守法、嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法的少年。依托社區(qū)資源開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，與學(xué)校所在社區(qū)緊密合作，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保宣傳、關(guān)愛(ài)孤寡老人、文明勸導(dǎo)等志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。同時(shí)，社區(qū)文化活動(dòng)、民俗展覽等也為學(xué)生提供了豐富的課外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生視野。

二是引入社會(huì)力量，豐富校園教育。第一，舉辦專家講座。邀請(qǐng)不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者走進(jìn)校園，舉辦科普講座、法治講座、健康講座、職業(yè)規(guī)劃講座等。如邀請(qǐng)自治區(qū)科技協(xié)會(huì)專家講解航天航海模型；邀請(qǐng)滿洲里市檢察長(zhǎng)講解未成年人法律法規(guī)等；邀請(qǐng)滿洲里市中蒙醫(yī)院醫(yī)學(xué)專家講解健康知識(shí)；邀請(qǐng)中學(xué)生涯規(guī)劃高級(jí)咨詢師講解學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展路徑，拓展學(xué)生思維視野。第二，開(kāi)展課后服務(wù)指導(dǎo)。聘請(qǐng)滿洲里市非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中白名單的專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)校課后服務(wù)指導(dǎo)教師，提升課后服務(wù)活動(dòng)專業(yè)性與趣味性。學(xué)校書(shū)法課程邀請(qǐng)滿洲里市文旅局書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員定期指導(dǎo)學(xué)生書(shū)法技巧；足球課程邀請(qǐng)專業(yè)足球教練制定訓(xùn)練計(jì)劃，組織實(shí)戰(zhàn)比賽，提高學(xué)生足球技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

打造協(xié)同育人平臺(tái)，促進(jìn)信息共享與交流

建設(shè)協(xié)同育人網(wǎng)站。學(xué)校在公眾號(hào)上搭建家校社“教聯(lián)體”協(xié)同育人專欄，設(shè)置學(xué)校動(dòng)態(tài)、家庭教育、社會(huì)資源、活動(dòng)展示等板塊。“學(xué)校動(dòng)態(tài)”及時(shí)發(fā)布學(xué)校致家長(zhǎng)一封信、教學(xué)成果、校園活動(dòng)等信息；“家庭教育”提供家庭教育知識(shí)、案例分析、專家觀點(diǎn)等內(nèi)容，還通過(guò)“云音留聲”校園廣播電視臺(tái)為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)；“社會(huì)資源”整合周邊社會(huì)教育資源信息，如文化場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等，方便學(xué)校與家庭查詢利用；“活動(dòng)展示”分享家校社協(xié)同育人活動(dòng)精彩瞬間與成果，增強(qiáng)各方參與感與成就感。

開(kāi)發(fā)協(xié)同育人場(chǎng)域。為實(shí)現(xiàn)便捷溝通與實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)校開(kāi)發(fā)協(xié)同育人場(chǎng)域。家長(zhǎng)可通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)家長(zhǎng)群實(shí)時(shí)查看學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)情況等；教師能與家長(zhǎng)在線交流，反饋學(xué)生情況；社會(huì)機(jī)構(gòu)可發(fā)布活動(dòng)信息，邀請(qǐng)學(xué)校與家庭參與。未來(lái)學(xué)校將在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)家長(zhǎng)群開(kāi)設(shè)互動(dòng)社區(qū)，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士可在此交流教育經(jīng)驗(yàn)、分享教育心得，形成良好教育交流氛圍。

構(gòu)建協(xié)同育人課程體系。一是開(kāi)發(fā)協(xié)同育人校本課程及跨學(xué)科課程。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，開(kāi)發(fā)具有本校特色的協(xié)同育人校本課程，如家庭教育課程、社會(huì)實(shí)踐課程、職業(yè)體驗(yàn)課程等，豐富學(xué)校課程體系。我們還將開(kāi)展以真實(shí)問(wèn)題為支點(diǎn)，突破學(xué)科界限的跨學(xué)科課程；開(kāi)展以問(wèn)題解決為紐帶，建立學(xué)科聯(lián)系的跨學(xué)科課程；開(kāi)展以多維評(píng)價(jià)為貫穿，指向素養(yǎng)建構(gòu)的跨學(xué)科課程，將音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、科技、安全等課程和道法、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科課程進(jìn)行深度的跨學(xué)科研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

二是將協(xié)同育人融入學(xué)科教學(xué)。學(xué)校將勞動(dòng)教育與德智體美教育有機(jī)融合，并實(shí)現(xiàn)家校社融合。具體做法：致力于打造深耕細(xì)作、潤(rùn)物無(wú)聲的勞動(dòng)教育——將勞動(dòng)教育全面納入學(xué)校課程體系，各年級(jí)每周安排一節(jié)勞動(dòng)課，嚴(yán)格落實(shí)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三種類型十大任務(wù)群的相關(guān)教學(xué)要求。創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，開(kāi)展主題項(xiàng)目融合課程。將勞動(dòng)與各學(xué)科、傳統(tǒng)節(jié)日等進(jìn)行深度的主題式項(xiàng)目融合，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)課堂模式優(yōu)化升級(jí)，拓寬育人空間。在傳統(tǒng)紙藝課程中，剪窗花、衍紙、立體剪紙等豐富多彩的活動(dòng)紛紛走進(jìn)課堂；以“學(xué)校勞動(dòng)基地”植物園為陣地，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如種植、養(yǎng)殖、手工制作、校園衛(wèi)生打掃、社區(qū)服務(wù)等。將節(jié)氣文化融入到勞動(dòng)課程中，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)氣中所蘊(yùn)含的“勞動(dòng)”教育價(jià)值，將其分解為農(nóng)諺、民俗、氣候、食育等多個(gè)維度的相關(guān)課程，構(gòu)建起獨(dú)具特色的二十四節(jié)氣勞動(dòng)課程體系。將勞動(dòng)教育與學(xué)科融合賦能，基于核心素養(yǎng)的勞動(dòng)教育與多元學(xué)科的融合成為學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢(shì)。我們?cè)诳茖W(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中巧妙融入勞動(dòng)教育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互賦能。建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)創(chuàng)新等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)。通過(guò)評(píng)選“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小能手”等方式，營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中給予孩子適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，形成家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育格局。

三是開(kāi)展主題教育活動(dòng)。圍繞愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育、心理健康教育、人工智能等主題開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校精心策劃了“新學(xué)期心體驗(yàn)，打卡成長(zhǎng)的小美好”心理健康開(kāi)學(xué)第一課活動(dòng)，為學(xué)生們的心靈之旅鋪設(shè)了一條溫馨而充滿希望的起跑線。學(xué)校開(kāi)展“探秘人工智能，點(diǎn)燃科技?jí)粝搿笨萍紝?shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)分批有序展開(kāi)，深入探索人工智能領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱情，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生能夠理解人工智能的基本原理及其在日常生活、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)而樹(shù)立科技志向，為未來(lái)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)學(xué)校打開(kāi)圍墻、家庭喚醒責(zé)任、社會(huì)釋放善意時(shí)，教育便能真正成為滋養(yǎng)生命的生態(tài)系統(tǒng)。面向未來(lái)，學(xué)校將不斷完善育人體系，讓“教聯(lián)體”更好發(fā)揮協(xié)同育人功能。

（作者吳敬敏系內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第十二學(xué)校校長(zhǎng)；趙晶系滿洲里市教育工委委員，市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：吳紹芬