構(gòu)建“ECSS教聯(lián)體”模式 開(kāi)展體教融合的校本研究

體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》根據(jù)“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”原則，從加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系等方面出臺(tái)了具體舉措。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，體教融合成為促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要途徑。為了貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于深化體教融合的要求，廣西壯族自治區(qū)南寧市五象新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五象實(shí)驗(yàn)二小”）構(gòu)建“高校引領(lǐng)—體校共建—教聯(lián)輻射”ECSS模式（即 Education- ConsortiumSports School），充分發(fā)揮體育在“五育”并舉中不可或缺的基礎(chǔ)作用，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育與體育的深度融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

搭建協(xié)同育人組織框架，整合資源充分發(fā)揮組建“教聯(lián)體”的優(yōu)勢(shì)

五象實(shí)驗(yàn)二小少數(shù)民族學(xué)生占比達(dá)54.7%。在國(guó)家深化體教融合戰(zhàn)略背景下，為能給予各民族學(xué)生同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校根據(jù)《意見(jiàn)》中的兩個(gè)“一體化”原則，借助高校資源，聯(lián)動(dòng)市體校、社區(qū)等共建單位協(xié)同育人，通過(guò)搭建協(xié)同育人組織框架，整合南寧師范大學(xué)科研資源、南寧市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練體系及區(qū)域教育聯(lián)合體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“高校引領(lǐng)—體校共建—教聯(lián)輻射”（ECSS）教聯(lián)體育人模式，形成“課程融合—訓(xùn)練創(chuàng)新—資源共享—文化共生”四位一體發(fā)展格局。

一是政策支持的疊加性優(yōu)勢(shì)。作為邊疆民族地區(qū)教育的一所市直屬公辦學(xué)校，五象實(shí)驗(yàn)二小深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策，聯(lián)動(dòng)各層級(jí)資源為“教聯(lián)體”建設(shè)提供設(shè)備、師資及培訓(xùn)保障。同時(shí)，依托“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”，學(xué)校吸引了一批優(yōu)秀教師，現(xiàn)有特級(jí)教師1人、教壇明星1人，正高級(jí)教師1人、高級(jí)教師4人，學(xué)科帶頭人2人、教學(xué)骨干9人。此外，學(xué)校體育教師配備遠(yuǎn)超國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，為體教融合提供了堅(jiān)實(shí)保障。

二是教育生態(tài)的多元融合優(yōu)勢(shì)。學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生 超50%的比例形成了天然的多元化教育場(chǎng)景和多文化互動(dòng)空間?！癊CSS教聯(lián)體”模式通過(guò)“三個(gè)一體化”實(shí)現(xiàn)深度整合：課程一體化，如開(kāi)發(fā)“銀球飛飛”“侗族大歌”等校本課程；場(chǎng)域一體化，創(chuàng)建“學(xué)?！鐓^(qū)—家庭”聯(lián)動(dòng)的民族教育實(shí)踐基地；評(píng)價(jià)一體化，建立包含民族文化元素的多元評(píng)價(jià)體系。

三是民族文化資源的原生性優(yōu)勢(shì)。學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生涵蓋壯、瑤、苗等多個(gè)民族，有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。通過(guò) ECSS 模式，將民族體育（如板鞋競(jìng)速、拋繡球）、傳統(tǒng)藝術(shù) （如侗族大歌、蘆笙）、節(jié)慶習(xí)俗（如“三月三”歌圩、二十四節(jié)氣） 轉(zhuǎn)化為特色課程資源。例如，將壯族“三月三”歌圩與現(xiàn)代音樂(lè)教育相結(jié)合，將二十四節(jié)氣活動(dòng)與學(xué)生德育融合，實(shí)現(xiàn)文化傳承與美育的有機(jī)統(tǒng)一。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和民族體育技能掌握情況，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)“民族傳統(tǒng)體育+現(xiàn)代體能訓(xùn)練”特色活動(dòng)。如在大課間活動(dòng)中，分年級(jí)開(kāi)展特色民族體育項(xiàng)目：一年級(jí)跳繩、二年級(jí)背簍拋繡球、三年級(jí)滾鐵環(huán)、四年級(jí)玩三人板鞋、五年級(jí)踩低蹺、六年級(jí)拋繡球，通過(guò)系列體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

基于以上優(yōu)勢(shì)，學(xué)校搭建協(xié)同育人組織框架，著手“ECSS教聯(lián)體”模式的架構(gòu)和探索。這一模式強(qiáng)調(diào)“三維聯(lián)動(dòng)”，包括：E（Education）教育主體，南寧師范大學(xué)提供課程研發(fā)、師資培訓(xùn)等學(xué)術(shù)支持；C（Consortium）聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)，覆蓋城區(qū)校、鄉(xiāng)村校；SS（Sports School）專(zhuān)業(yè)支撐，南寧市體校派遣12名專(zhuān)業(yè)教練定期到校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，共建乒乓球等項(xiàng)目訓(xùn)練基地。

充分發(fā)揮和彰顯“ECSS教聯(lián)體”模式的意義和價(jià)值

“ECSS 教聯(lián)體”模式的構(gòu)建，為學(xué)校的發(fā)展注入了新動(dòng)能，同時(shí)在少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)、民族文化傳承、教育公平推進(jìn)等方面展現(xiàn)出獨(dú)特價(jià)值，具體體現(xiàn)為以下維度：

一是構(gòu)建校本課程體系。依托南寧師范大學(xué)的學(xué)術(shù)支持，學(xué)校以“健體育魂”為核心，構(gòu)建“傳統(tǒng)+新興”雙軌體育育人模式，推動(dòng)體教融課程全域化發(fā)展。學(xué)校通過(guò)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（動(dòng)感乒乓球、花樣籃球、快樂(lè)足球、跳繩）錘煉學(xué)生專(zhuān)注 力、協(xié)作力與耐力，借助新興體育項(xiàng)目（軟式器材、民族體育運(yùn)動(dòng)、素質(zhì)拓展）培育堅(jiān)韌品格，形成“健體”與“鑄魂”的深度耦合。

將體育精神全方位滲透至德育、智育、美育、勞動(dòng)教育體系。如德育方面搭建“家校社三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、家校協(xié)同等六大載體，將體育精神內(nèi)化為心理素養(yǎng)與道德品格；智育方面建構(gòu)“基礎(chǔ)—拓展—實(shí)踐”三級(jí)課程鏈，覆蓋語(yǔ)文、科學(xué)等十大學(xué)科，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)智慧向認(rèn)知能力轉(zhuǎn)化。最終形成以體育為支點(diǎn)，撬動(dòng)“五育”協(xié)同發(fā)展的全域課程生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)健體魄、潤(rùn)澤心靈、啟智潤(rùn)德”的育人目標(biāo)。

二是提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)“三維賦能”機(jī)制突破教師發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)賦能。南寧師范大學(xué)（E）定向輸送民族教育碩士駐校指導(dǎo)，累計(jì)開(kāi)展“新課標(biāo) 新教材 新課堂”“培養(yǎng)核心素養(yǎng) 促進(jìn)體教融合”等專(zhuān)題講座等培訓(xùn)30余場(chǎng)。實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能。體校（SS）教練團(tuán)隊(duì)引入運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)、體能數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，定期到學(xué)校開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐賦能。聯(lián)合（C）特教學(xué)校共同開(kāi)展“資源優(yōu)化推進(jìn)普特融合”聯(lián)合教研活動(dòng)，提升教師差異化教學(xué)能力。近年來(lái)，教師在教育教學(xué)與科研方面取得顯著成效，如兩名教師獲南寧市體育教師現(xiàn)場(chǎng)課比賽一等獎(jiǎng)、學(xué)區(qū)比賽一等獎(jiǎng)；3名教師在全區(qū)中小學(xué)智慧體育課堂進(jìn)行公開(kāi)課展示、市級(jí)公開(kāi)課展示3節(jié)；學(xué)校體育教研組立項(xiàng)體育類(lèi)區(qū)級(jí)課題1項(xiàng)、市級(jí)課題2項(xiàng)、學(xué)區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)；多名教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。

三是增強(qiáng)辦學(xué)品牌輻射力。ECSS 協(xié)同機(jī)制推動(dòng)學(xué)校2024年作為廣西“鑄牢中華民族共同體意識(shí)青少年教育實(shí)踐陣地示范校”，形成兩大示范效應(yīng)：第一，與江南區(qū)揚(yáng)美古鎮(zhèn)希望小學(xué)、百色—廣西紅領(lǐng)巾希望小學(xué)、南寧市特殊教育學(xué)校結(jié)對(duì)，帶動(dòng)他們推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作。第二，學(xué)校作為南寧市小學(xué)唯一一所廣西體育特色示范學(xué)校，是南寧市教育局、南寧市體育局指定承辦每年南寧市中小學(xué)生乒乓球比賽的學(xué)校，引領(lǐng)同行學(xué)校齊頭并進(jìn)。

基于“ECSS教聯(lián)體”開(kāi)展體教融合實(shí)踐

構(gòu)建體育生態(tài)空間：讓運(yùn)動(dòng)隨時(shí)發(fā)生。學(xué)校整合多方資源，積極投入資金對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行硬件升級(jí)。建成了南寧市首個(gè)組織承辦市級(jí)及以上賽事的標(biāo)準(zhǔn)化乒乓球館，擁有30張專(zhuān)業(yè)球臺(tái)，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的訓(xùn)練及比賽場(chǎng)地。自2019年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)5年承辦南寧市中小學(xué)生乒乓球比賽，賽事規(guī)模與影響力實(shí)現(xiàn)跨越 式增長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了“運(yùn)動(dòng)智慧墻”等沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)科技的魅力。在標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)周邊，開(kāi)放式地設(shè)置“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)給站”，無(wú)論在課間、午間還是放學(xué)后，學(xué)生均能隨用隨取，極大地提升了體育設(shè)備資源利用率，為學(xué)生參與體育鍛煉提供物質(zhì)保障。

構(gòu)建多元課程體系：體教融合育新人。學(xué)校緊密?chē)@“教會(huì)、勤練、常賽、常展”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“無(wú)乒乓，不二小”，以乒乓球運(yùn)動(dòng)為核心項(xiàng)目，構(gòu)建了課內(nèi)與課外深度融合的“4+1”體育課程（即每周4節(jié)常規(guī)體育課+1節(jié)乒乓球特色課），推動(dòng)“一校一品”特色學(xué)校建設(shè)。課內(nèi)體育課程以基礎(chǔ)技能教學(xué)為主，融入乒乓球歷史、文化、規(guī)則等理論模塊，開(kāi)發(fā)《銀球飛飛》校本教材，實(shí)現(xiàn)“技能+文化”雙線并進(jìn)；課外體育課程依托校內(nèi)校外資源，開(kāi)展包括學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、體育社團(tuán)活動(dòng)、課后服務(wù)課程、校隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及校運(yùn)會(huì)與月度賽事等，形成“學(xué)—練—賽—評(píng)”閉環(huán)。

通過(guò)課程實(shí)施，學(xué)生乒乓球技能掌握率達(dá)95%，體質(zhì)健康測(cè)試優(yōu)良率提升至62%，并向國(guó)家少年乒乓球集訓(xùn)隊(duì)輸送苗子2人，向省隊(duì)輸送苗子12人，向市級(jí)青少年代表隊(duì)輸送苗子30余人。

構(gòu)建教聯(lián)體聯(lián)動(dòng)機(jī)制：育人成效可視化。在與體校共建的專(zhuān)業(yè)化路徑中，學(xué)校與南寧市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校建立了緊密的合作關(guān)系。為了提升學(xué)校乒乓球課程的教學(xué)質(zhì) 量和專(zhuān)業(yè)水平，體校定期派出經(jīng)驗(yàn)豐富的乒乓球教練到學(xué)校進(jìn)行駐校指導(dǎo)。這些教練不僅參與日常教學(xué)，還負(fù)責(zé)選拔和培養(yǎng)具有潛力的學(xué)生，為學(xué)校的乒乓球 “苗子庫(kù)”注入新鮮血液。體校教練團(tuán)隊(duì)會(huì)定期對(duì)學(xué)生的技能水平、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃和指導(dǎo)策略。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校會(huì)提供更多的訓(xùn)練資源和比賽機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的潛能和興趣。

學(xué)校實(shí)行“社區(qū)共建+賽事融通”雙軌并行的協(xié)同育人方式。與良慶區(qū)弘良社區(qū)合作設(shè)立“周末乒乓角”，成立親子足球隊(duì)，組織學(xué)生擔(dān)任“小球長(zhǎng)”指導(dǎo)社區(qū)居民與“球”為友、積極鍛煉，掀起全民健身氛圍，3年累計(jì)服務(wù)近千人次。相關(guān)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有效提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。引入南寧市青少年乒乓球聯(lián)賽資源，構(gòu)建“班級(jí)擂臺(tái)賽—校級(jí)冠軍賽—市級(jí)選拔賽”三級(jí)賽事體系。

實(shí)踐證明，五象實(shí)驗(yàn)二小“ECSS教聯(lián)體”模式通過(guò)制度創(chuàng)新破解了體教資源割裂難題，其價(jià)值不僅在于創(chuàng)建了高校支持系統(tǒng)輸入機(jī)制和構(gòu)建了體校、社區(qū)專(zhuān)業(yè)資源可持續(xù)輸送通道，還形成了民族地區(qū)“教聯(lián)體”教育特色化實(shí)踐范式，取得了顯著成效：學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、廣西體育特色示范學(xué)校、自治區(qū)文明校園、南寧市級(jí)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校（乒乓球）等，學(xué)校參加各項(xiàng)民族文化藝術(shù)展演獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，逐步形成“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育校本特色。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化體教融合實(shí)踐，不斷創(chuàng)新育人模式和方法手段，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建和民族文化深度融合等方面持續(xù)探索，為新時(shí)代民族教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的動(dòng)能。

（作者莫烘霞系廣西壯族自治區(qū)南寧市五象新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記、正高 級(jí)教師、特級(jí)教師，張曉慧系南寧市五象新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處副主任）

責(zé)任編輯：吳紹芬