閱讀撬動教育生態(tài)變革

楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)的教師組織學(xué)生進(jìn)行讀童謠活動。學(xué)校供圖

　征稿啟事

　　【話題】

　　如何辦好寄宿制學(xué)校、如何辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校：

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“提升寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和管理水平，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?！薄＜乃拗茖W(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校有其存在的背景和獨特意義，我們將分別圍繞兩個話題進(jìn)行探討：1.如何充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的獨特育人功能？如何因地制宜發(fā)展寄宿制學(xué)校？2.如何提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在發(fā)展過程中遇到了哪些難題？又該如何解決？

　　【欄目】

　　基教論衡：對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的一些問題進(jìn)行宏觀、中觀層面的分析探討，提出建設(shè)性意見。

　　我的教育故事：抽取教育過程中某個有意義、有意思的故事或教學(xué)片段，以小見大，給人啟迪。要求言簡意賅，千字以內(nèi)。

　　以上來稿請發(fā)至jybjiaoshi

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█特別主題 迎世界讀書日·聚焦閱讀教學(xué)

　　“請同學(xué)們翻開《中國古代寓言故事》，說一說哪個故事讓你覺得最難懂，你又會想什么辦法讀懂它呢？”云南省楚雄彝族自治州姚安縣思源實驗學(xué)校的一間教室里，每周一節(jié)的新課程閱讀指導(dǎo)課如一泉活水，浸潤著學(xué)生的心靈。這只是姚安縣閱讀教育工作的一個縮影?！拔覀兛h各中小學(xué)現(xiàn)在都能把閱讀課開起來了！”姚安縣副縣長楊家仙臉上的笑容映照著閱讀教育帶來的改變。

　　“閱讀力就是學(xué)習(xí)力、成長力、凝聚力?！北羞@樣的信念，自2023年以來，楚雄州將閱讀教育納入教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，全域推進(jìn)中小學(xué)閱讀教育。如今，全州鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校閱讀資源全面升級，書香悄然浸潤著校園的每一個角落。

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　　破局 從“零敲碎打”到“全域推進(jìn)”

　　翻開楚雄州兩年前的教育版圖，閱讀教育曾是一塊塊散落的拼圖：許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校圖書館（室）開放時間每周不足5小時，新書率不到30%；一些教師不知道閱讀課該怎么上；不少學(xué)生幾乎沒有閱讀的習(xí)慣，寫作文也常常是“記流水賬”。

　　“以前抓閱讀，都是零敲碎打地搞點兒讀書會活動，效果不好?！背壑萁逃w育局局長羅向陽回憶，過去的閱讀教育陷于“三難”困境，“家長覺得耽誤學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為增加負(fù)擔(dān)，學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。”

　　轉(zhuǎn)機(jī)始于2023年。伴隨全國青少年學(xué)生讀書行動的實施，羅向陽主動“掛帥”，擔(dān)任州閱讀教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。在云南新華書店集團(tuán)的支持下，楚雄州迅速在全域推進(jìn)中小學(xué)閱讀教育活動，楚雄市、祿豐市、姚安縣、大姚縣、南華縣等10個縣市均相應(yīng)成立了縣級閱讀教育活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組。以“州—縣—?！比壜?lián)動機(jī)制為牽引，楚雄州明確了“八個一”實施路徑，即一校一方案、一校一指導(dǎo)、一班一推廣、一天一誦讀、一周一課時、一期一主題、一期一總結(jié)、一年一展示，將閱讀教育納入學(xué)校質(zhì)量評估指標(biāo)體系。各校積極推進(jìn)閱讀教育資源建設(shè)和閱讀課程設(shè)置，確保學(xué)生每天用于閱讀的時間不少于30分鐘。

　　“每所學(xué)校都有自己的‘閱讀施工圖’?！痹\縣元馬小學(xué)校長李華富說，州教育體育局面向全州所有中小學(xué)專任教師發(fā)放閱讀教育工作手冊，并將校長列為第一責(zé)任人，要求每校配備閱讀統(tǒng)籌教師、每班設(shè)立閱讀指導(dǎo)教師。如今，晨讀、午讀與課前兩分鐘演講已成為元馬小學(xué)日常教學(xué)的一部分，每次活動學(xué)生平均參與率超過98%。

　　從“零敲碎打”到“全域推進(jìn)”，各地各校迎來了閱讀生態(tài)的變化：祿豐市搭建市級閱讀教育監(jiān)測平臺，實時統(tǒng)計各校圖書借閱量、學(xué)生閱讀時長等數(shù)據(jù)，生成區(qū)域閱讀熱力圖，指導(dǎo)資源調(diào)配；南華縣思源實驗學(xué)校在每個樓層新增開放式閱讀區(qū)，圖書借閱量同比提升60%；楚雄市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)開展“951”系列閱讀活動，學(xué)生、教師、家長三支閱讀隊伍一起抓，家庭親子閱讀參與度達(dá)到85%……閱讀教育在楚雄州落地生根，形成了“有書籍、有時間、有課程、有指導(dǎo)、有活動”的生動局面。

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　　深耕 從“熱熱鬧鬧”到“專業(yè)支撐”

　　楚雄教育人深知，淺層次的活動驅(qū)動看上去“熱熱鬧鬧”，卻很難與學(xué)生的成長深度鏈接。

　　“我們對義務(wù)教育語文學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測的題目進(jìn)行過一次調(diào)整，加大了對閱讀的考核，學(xué)生平均分明顯下降，說明之前的閱讀教育與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密。”州教育體育科學(xué)研究所所長楊春德表示。

　　對此，楚雄州用好統(tǒng)編教材“三位一體”（教讀+自讀+課外閱讀）的閱讀課程體系，倒逼學(xué)校深入開展課內(nèi)課外相結(jié)合的閱讀教學(xué)。在做好語文經(jīng)典誦讀、整本書閱讀、群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，將閱讀教育逐漸向數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等核心學(xué)科延伸，最后輻射音、體、美等學(xué)科，推動閱讀教育嵌入學(xué)科體系。

　　為了抓好教師這支關(guān)鍵隊伍，2024年，州教育體育局專門組織全州4000多名教師參加中小學(xué)新課程閱讀教育專題培訓(xùn)，并在省內(nèi)率先組織專家下基層培訓(xùn)。同時，在州級刊物《楚雄教育》上開辟“閱讀教育”專欄，推動教師常反思、勤復(fù)盤，提升閱讀教學(xué)水平。

　　“我們每周開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，由語文教研組集體研討備課。教師采取‘導(dǎo)讀—通讀—研讀—展評’四階段方式推進(jìn)整本書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、撰寫人物小傳、分享心得感悟，讓學(xué)生從‘被動聽’轉(zhuǎn)向‘主動講’?！币Π部h思源實驗學(xué)校校長周國標(biāo)說。

　　蒼嶺中學(xué)則結(jié)合勞動教育示范校特色，開設(shè)“耕讀文化”系列課程。學(xué)生在閱讀《二十四節(jié)氣》后，當(dāng)起了“小觀察家”，隨時隨地記錄身邊的作物生長，撰寫“勞動日志”。

　　針對以往閱讀教育評價重結(jié)果、輕過程的問題，楚雄州堅持創(chuàng)新評價方式，過程評價與結(jié)果評價并重，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！翱茖W(xué)的課程設(shè)計與考核評價，促使閱讀教育從‘熱熱鬧鬧’向‘專業(yè)支撐’升級，學(xué)生成長的內(nèi)生動力更足?！睏畲旱抡f。

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　　蝶變 從“隱性積累”到“顯性成長”

　　對楚雄教育工作者來說，閱讀既是打開學(xué)生視野的“有字之書”，更是撬動教育生態(tài)深度變革的“無字之書”。全州通過“三提一控”組合拳——提升課堂效能、提高作業(yè)設(shè)計精度、提質(zhì)課后服務(wù)，嚴(yán)控機(jī)械性重復(fù)作業(yè)，將“雙減”政策落實與閱讀育人工程深度融合。學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中釋放的課余時間，正轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)生命的閱讀力量。

　　“孩子坐得住了，臉上的笑容多了，還經(jīng)常主動找我交流讀書心得。”在姚安縣思源實驗學(xué)校組織的親子共讀活動中，六（1）班學(xué)生徐曼琳的家長張女士驚喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅讓孩子的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，更在無形中拉近了她和孩子的距離。

　　伴隨閱讀教育的推進(jìn)，越來越多像張女士這樣的家長見證了孩子的變化。抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)?shù)匦W(xué)生、初中生對閱讀“非常喜歡”和“比較喜歡”的比例分別達(dá)94.7%、88.8%，89.6%的小學(xué)生閱讀頻次每周在4次及以上。學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣顯著改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了可喜的變化。祿豐市城南小學(xué)校長王京華說：“從全面推廣閱讀教育以來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了全面的提升，在2024年學(xué)業(yè)質(zhì)量州統(tǒng)測中，六年級語文成績位居全州第一，五年級居第三，四年級居第九。以往沒有深入實施閱讀教育時，從沒有取得過這么好的成績?！遍喿x從“隱性積累”蝶變?yōu)椤帮@性成長”。

　　“以前不少家長認(rèn)為閱讀就是‘讀閑書’。但現(xiàn)在，家長們發(fā)現(xiàn)‘看似無用’的閱讀實為大用，一些家長主動詢問班級閱讀的計劃。”楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)校長段燕瓊說。

　　從學(xué)生到教師，從學(xué)校到家庭，借著中小學(xué)閱讀教育的春風(fēng)，楚雄的教育生態(tài)正在發(fā)生一場蝶變。如今，楚雄州校園內(nèi)瑯瑯書聲不絕，手不釋卷的身影隨處可見。以閱讀教育為支點，這片彝鄉(xiāng)熱土正書寫著育人方式變革的新答卷。

《中國教育報》2025年04月21日 第05版