進取有據 進取有道

　　上周，一場特別的會議引人注目。2月21日，教育部黨組書記、部長懷進鵬主持召開會議，聚焦貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃，部署加強教育戰(zhàn)略研究相關工作。

　　引人注目，在于主題新——“加強教育戰(zhàn)略研究”，這在教育部近年來舉行的重要會議中，并不多見。

　　引人注目，在于定位明——“推動教育強國建設高起點高質量開局起步，進一步加強教育戰(zhàn)略研究和咨詢能力至關重要”。用“至關重要”形容這項工作，足見分量。

　　為何要在此時加強教育戰(zhàn)略研究相關工作？

　　面對到2035年建成教育強國的戰(zhàn)略任務，必須開展面向國家戰(zhàn)略需求、教育科學前沿和未來發(fā)展趨勢的教育研究，才能實現教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)三者之間的良性互動，以更高質量、更大貢獻服務教育強國建設。

　　也就是說，教育戰(zhàn)略研究必須提供高質量的智力支撐，幫助教育戰(zhàn)線在強國建設征途上進取有據。

　　那么，如何加強教育戰(zhàn)略研究相關工作？

　　會議從提高政治站位、完善組織機制、強化機遇意識、把握重點問題四個方面提出要求。其中，在“完善組織機制”中，強調要“高效協(xié)同發(fā)揮智庫更大作用”。

　　建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程。眼下教育綜合改革面臨的各類問題，很多單憑教育部門已經無法獨自解決，迫切需要堅持和運用系統(tǒng)觀念和全局觀念，打破各學科、各領域、各部門之間的資源壁壘，提高教育科研的體系化、組織化程度。

　　“高效協(xié)同”，便是進取之道。

　　這與上周發(fā)布的一個重要文件異曲同工。

　　上周，教育部網站公布了教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《普通本科高校產業(yè)兼職教師管理辦法》。綜觀《管理辦法》，“協(xié)同進取”貫穿始終。

　　是產業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位的“協(xié)同進取”——

　　《管理辦法》突出產業(yè)兼職教師來源的多樣化，明確產業(yè)兼職教師、高校、產業(yè)兼職教師所在單位的責任和義務。也就是說，鼓勵這三方把看家本事、利好資源都拿出來，錨定產教融合科教融匯一張藍圖，整合出“1+1+1>3”的合力。

　　是主管教育行政部門、中央和國家機關有關部門的“協(xié)同進取”——

　　《管理辦法》提出，加強政策配套、優(yōu)化產學合作協(xié)同育人項目支持方式、在相關人才計劃中加大支持力度、加大對企業(yè)博士后科研工作站建設支持、從事產教融合的企事業(yè)單位按規(guī)定享受現行稅費優(yōu)惠政策等。也就是說，各部門拿出的是政策的實招、硬招，聯(lián)手為把好事辦好保駕護航。

　　這給我們以寶貴啟示：當前，教育作為國家創(chuàng)新體系整體效能提升的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，已成為國家利益和目標的中心。要全面發(fā)揮教育的“支撐”“中心”作用，必須堅定跳出教育看教育，充分凝聚強大的社會協(xié)同力，主動謀劃強強聯(lián)合，努力推動協(xié)同進取。

　　教育戰(zhàn)線對中國式現代化的支撐力、貢獻力越強，各方高效協(xié)同力也就越強。要錨定主攻方向和措施路徑，持續(xù)修煉好戰(zhàn)略研究內功、融合各類協(xié)同改革積極要素，既進取有據，又進取有道，不斷將同題共答的生動局面推向新階段。（作者系本報記者）

《中國教育報》2025年02月24日 第02版