大數(shù)據(jù)賦能精準教學

■2021全國“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例征集特別報道 部分典型案例展示（二）

編者按

為了更好地展示“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例，我們從50個案例中精選出10個案例進行展示。這10個案例涵蓋了不同學科，并充分考慮了幾種技術(shù)應(yīng)用的類型，具有較強的代表性。

案例簡介

教師利用學生的平板，將整個教學環(huán)境和教學過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)采集下來，在大數(shù)據(jù)的背景下，實現(xiàn)精準教學。課前，布置預習任務(wù)，利用學生答題生成的大數(shù)據(jù)，了解其知識盲區(qū)，進行精準定位。課中，充分利用多種功能，實現(xiàn)高效互動。教師查看、分析學情數(shù)據(jù)，適時調(diào)整教學策略。課后，開展個性化分層作業(yè)，充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都能學有所獲。

實施過程：

1.教師預先錄制微課，分享給學生，通過作業(yè)端遠程布置作業(yè)，學生進行預習或觀看，平臺會即時統(tǒng)計反饋數(shù)據(jù)。在掌握學情和課前預習反饋數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，教學設(shè)計應(yīng)包含預習內(nèi)容、預習任務(wù)、檢測習題等，教師整理之后，借助智慧課堂平臺發(fā)送給學生，學生對照預習單進行課本知識點的預習、檢測習題的解答、心得體會的表述。

2.在絕大多數(shù)學生已經(jīng)對基礎(chǔ)知識有所了解的基礎(chǔ)上，教師通過留言提問與數(shù)據(jù)反饋的方式進一步精準分析學生對某一特定知識點的理解與掌握程度。課堂上，電子白板、電子書架代替了傳統(tǒng)的黑板和課本。教師提出問題后，使用隨機點名、搶答、小組PK等功能，幾乎能在一瞬間得到響應(yīng)，使得師生互動和生生互動的效果更好。教師設(shè)計課堂反饋練習，學生將答案直接輸進平板提交或拍照上傳提交，平臺及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，展現(xiàn)答錯率和答題情況，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)為課堂精準把脈，有針對性地講評，為教師的實際課堂教學個性化輔導以及信息技術(shù)教學活動的設(shè)置提供了依據(jù)。

3.課后利用作業(yè)端布置作業(yè)，在班級空間開展討論交流，40分鐘課堂以外學習的時間和空間繼續(xù)延伸。智學組卷系統(tǒng)能將每次單元測試的分數(shù)、錯題分析、班級報告、個人報告等數(shù)據(jù)精準統(tǒng)計，后臺針對每個學生的知識漏洞設(shè)計個性化的錯題集。智慧課堂在幫助教師減負增效的同時，也提高了學生學習的積極性。

案例反思：

1.充分利用暢言智慧課堂的搶答、連線活動、截屏分享、拍照講解、全班作答、思維導圖等功能，可實現(xiàn)高效互動，課堂氣氛活躍。

2.基于大數(shù)據(jù)精準教學，教師可以對學生作業(yè)及學情數(shù)據(jù)進行直觀的查看、分析，做到有針對性教學，并適時調(diào)整教學策略。

3.智慧課堂平板對于軟件的安裝進行了權(quán)限的設(shè)置，結(jié)合教學需要能夠產(chǎn)生無限可能。

4.個性化手冊的使用，加深了學生對于錯題的理解。

（作者單位系安徽省蕪湖市沚津?qū)W校）

《中國教育報》2022年01月05日第11版