跨學科學習如何有效落地？這場沙龍用全學科讀寫課程給出嘗試

中國教師報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）7月18日，由中國科幻研究中心、中國作家協(xié)會社會聯(lián)絡部主辦，北京市教育學會中學語文教學專業(yè)委員會以及中國科普作協(xié)中小學生科普科幻人才培養(yǎng)工作委員會承辦的“‘科幻+’：新課標背景下，跨學科學習如何有效落地”主題沙龍在線上舉辦，近600人參加了沙龍的交流活動。

北京市教育科學研究院基礎教育研究中心副主任、特級教師李衛(wèi)東，向與會者重點介紹了近年來開展的教育部重點課題“促進中學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的讀寫課程開發(fā)與實施研究”課題研究的成果。該項成果在今年6月獲得了北京市基礎教育教學成果獎特等獎。

據(jù)悉，針對一線教學中讀寫內(nèi)容與讀寫策略的失衡以及跨學科讀寫的淺表化和粗糙化的現(xiàn)狀，課題以“促進中學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展”為理念，以全學科視域下的讀寫課程重構(gòu)為抓手，以“非文學性讀寫”為突破口，歷經(jīng)7年，經(jīng)歷4個階段，從語文學科到科學學科，從課內(nèi)到課外，從框架、模型到標準、工具，打造了沒有藩籬的讀寫教學體系。作為課題負責人和學科專家，李衛(wèi)東引領項目校的老師們邊實踐邊檢驗，在螺旋往復、進階升級過程中，不斷完善“一核三層三維”讀寫教學框架，并大面積推廣應用。經(jīng)過持續(xù)7年的探索，最終形成了“一個框架、兩個模型、兩個標準、N種工具和案例”的系列成果。

北京四中初中語文組教研組長張蓉芳作為課題項目學校教師代表分享了他們的案例。他們以“科學和人文素養(yǎng)的融合”為出發(fā)點，對統(tǒng)編語文教材七年級下冊第六單元進行有機整合，從中提取了“如何在瀏覽中提取關鍵信息”和“如何在科學設定的基礎上發(fā)揮想象”這兩個基本問題，在此基礎上，以浸入式讀寫模式創(chuàng)設科幻情境，設計了科學、文學閱讀與創(chuàng)意表達相融合的學習任務群。學生們不僅發(fā)揮想象，以“火星一日”為題，四人一組，接力完成科幻故事，還在學?！耙娮秩缑妗钡幕顒又?，給遠在太空的中國航天員寫信并收到回信。在這個學習過程中，物理、美術等多學科老師開展團隊合作，對學生共同指導，大大調(diào)動了學生學習積極性。

本次沙龍邀請到了清華大學教授劉兵、上海師范大學教授鄭桂華、首都師范大學教授蔡可點評課題成果，并圍繞沙龍主題展開討論。