要全面準(zhǔn)確理解中華民族共同體教育

中華民族共同體教育是鑄牢中華民族共同體意識、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的重要途徑。自中央提出加強(qiáng)中華民族共同體教育以來，各地各校逐漸開展中華民族共同體教育，取得了一定的成效，同時也存在一些問題。這些問題集中體現(xiàn)在對中華民族共同體教育的內(nèi)涵理解不到位，對中華民族共同體教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的關(guān)系把握不準(zhǔn)等，導(dǎo)致實踐中華民族共同體教育的目標(biāo)不明確、內(nèi)容不鮮明、重點不突出，教育教學(xué)效果弱化。什么是中華民族共同體教育？中華民族共同體教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是什么關(guān)系？對這兩個問題的科學(xué)回答直接影響中華民族共同體教育的實踐進(jìn)程和實際效果。

中華民族共同體教育是關(guān)于中華民族共同體的理論、思想、觀點和知識的教育，是通過一定的途徑和方法對受教育者傳播中華民族共同體思想和知識的過程，是使受教育者增強(qiáng)中華民族認(rèn)同、樹立中華民族共同體意識的過程。中華民族共同體教育的目標(biāo)很明確，即增強(qiáng)受教育者的中華文化認(rèn)同，鑄牢受教育者的中華民族共同體意識，使受教育者自覺維護(hù)中華民族的整體利益，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。中華民族共同體教育的內(nèi)容也很聚焦，即緊密圍繞中華民族、中華民族大家庭、中華民族共同體的概念，中華民族共同體的形成與發(fā)展、結(jié)構(gòu)與特征，各民族交往交流交融的歷史與團(tuán)結(jié)奮斗、守望相助的故事等開展教育教學(xué)工作，特別是要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的重要思想。

中華民族共同體教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育關(guān)系緊密。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育包含中華民族共同體教育，中華民族共同體教育是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要組成部分。其相同點在于，教育內(nèi)容有重合，都要開展各民族守望相助、團(tuán)結(jié)奮斗歷史的教育，都要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識等的重要論述，都要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育的根本目標(biāo)一致，即增強(qiáng)各民族對中華文化的認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力，鑄牢中華民族共同體意識，維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。但是，兩者在教育內(nèi)容、具體教育目標(biāo)上也有不同，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在內(nèi)容上除了包含中華民族共同體教育的內(nèi)容外，還包括各民族的歷史源流、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容；在教育目標(biāo)上，除了有與中華民族共同體教育一致的目標(biāo)外，還包括提高對各民族文化特點和文化差異性的認(rèn)識，傳承和發(fā)展各民族文化，從而在了解、尊重各民族文化特點和差異的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和社會和諧。

因此，開展中華民族共同體教育工作，需要從統(tǒng)籌推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、豐富完善民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容的角度整體推進(jìn)。但為了防止在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中弱化中華民族共同體教育，同時也為了彰顯中華民族共同體教育的獨特價值和意義，需將中華民族共同體教育的目標(biāo)明確列入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的目標(biāo)體系之中，并將中華民族共同體教育的內(nèi)容以“專題”或“教學(xué)單元”的形式予以呈現(xiàn)，確保中華民族共同體教育落到實處。

陳立鵬，中國人民大學(xué)心理學(xué)系學(xué)術(shù)帶頭人、教授、博士生導(dǎo)師，教育部民族教育發(fā)展中心民族心理與教育重點研究基地主任。

（《中國民族教育》雜志2022年第1期）