念好“領(lǐng)富、創(chuàng)富、增富、興富”四富訣

金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)與永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校共建“浙中五金智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。圖為產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。 學(xué)校供圖

　　共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求、中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征，也是人民群眾的共同期盼。職業(yè)教育在賦能共同富裕上大有作為，不僅是驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力源，通過(guò)培養(yǎng)能工巧匠、大國(guó)工匠、高技能人才，可以有效支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力形成、助力鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)融合發(fā)展；也是縮小貧富差距、促進(jìn)社會(huì)公正的平衡器，通過(guò)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)提升受教育者的收入水平，通過(guò)重點(diǎn)幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以彌合區(qū)域發(fā)展不平衡的鴻溝。

　　高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)是浙江的核心任務(wù)，浙江的職業(yè)院校對(duì)標(biāo)對(duì)表、積極對(duì)接，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索形成了一系列較為系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)做法并取得一定的辦學(xué)成效，概括而言，就是念好“領(lǐng)富、創(chuàng)富、增富、興富”四富訣。

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　　黨建領(lǐng)富

　　把穩(wěn)賦能共富的“方向盤”

　　實(shí)行“黨建+共同富裕”模式，黨建統(tǒng)領(lǐng)將賦能共同富裕真正落實(shí)到辦學(xué)實(shí)踐中。浙江職業(yè)院校將賦能共富和黨的基層組織建設(shè)充分結(jié)合，以賦能共富的成效評(píng)判基層黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力，確保黨的建設(shè)與事業(yè)發(fā)展同向同行。如浙江金融職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以“黨建”為引領(lǐng)，探索建立“黨建+”幫扶新模式，成立由黨委書記、校長(zhǎng)擔(dān)任雙組長(zhǎng)的鄉(xiāng)村振興與對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)等專題研究幫扶工作，不斷提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)了黨建與共同富裕的同頻共振。

　　打造校地黨建協(xié)作共同體，增添地方共同富裕事業(yè)發(fā)展新活力。浙江職業(yè)院校加強(qiáng)與地方黨委、政府的合作，通過(guò)校地黨建協(xié)同，打造了校地“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的共富新格局。通過(guò)黨建共同體的建設(shè)，為地方推進(jìn)共同富裕提供人才支撐和智力支持，為雙方開展全方位、各領(lǐng)域的深度合作提供合作平臺(tái)；職業(yè)院校充分發(fā)揮科研、人才、教育等資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)人才團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新項(xiàng)目、基地平臺(tái)、教學(xué)實(shí)體向地方落地，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展增添新活力、注入新動(dòng)能。如金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)與武義縣聯(lián)合成立了“金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委—中共武義縣委同心共富黨建聯(lián)盟”，雙方以“黨建引領(lǐng)、聯(lián)盟連心”為新起點(diǎn)，圍繞“共建基層培訓(xùn)學(xué)院、共育技術(shù)技能人才、共促產(chǎn)教融合發(fā)展、共謀區(qū)域智庫(kù)聯(lián)盟、共探基層治理模式”五個(gè)方面全力推動(dòng)縣校黨建工作邁上新臺(tái)階，開創(chuàng)了縣?！百Y源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的新格局。

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　　融產(chǎn)創(chuàng)富

　　架起產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“立交橋”

　　積極建構(gòu)與省域、市域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的職業(yè)院校與專業(yè)布局體系。浙江職業(yè)院校錨定浙江省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，聚焦浙江省“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)的培育，科學(xué)研判人才需求趨勢(shì)，更加精準(zhǔn)、更超前地謀劃職業(yè)院校和專業(yè)布局，完善職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局體系。重點(diǎn)面向國(guó)家重大戰(zhàn)略和長(zhǎng)三角、共同富裕示范區(qū)建設(shè)需求，積極對(duì)接新一代信息技術(shù)、高端裝備、現(xiàn)代消費(fèi)與健康、綠色石化與新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群組建專業(yè)群，適配新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新職業(yè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。同時(shí)，浙江職業(yè)院校依托特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、科研院校等共同組建多種形態(tài)的新型產(chǎn)教融合組織，推動(dòng)完善“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”一體化功能，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群躍遷提供全新動(dòng)能。

　　推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職教育資源下沉縣域，布局建設(shè)一批中高職一體化的縣域特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。縣域是浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同富裕的戰(zhàn)略重心和核心主陣地。浙江職業(yè)院校依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)下沉縣域，與縣域政府及相關(guān)企業(yè)、協(xié)會(huì)等共建了一批具有鮮明地方特色和行業(yè)特色的縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院。這些縣域特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接縣域塊狀經(jīng)濟(jì)中的特色產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新實(shí)踐“在地培養(yǎng)”模式，實(shí)施“?！蟆！币惑w化的工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高職、縣域中職與本土企業(yè)的深度融合與協(xié)同育人，為縣域特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)“留得下、用得上”的技能人才。如金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)在永康市人民政府統(tǒng)籌下，與永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)改革，共建“浙中五金智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，打造中高職一體化、“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”一體化、培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，有力支撐區(qū)域電動(dòng)工具區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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　　提技增富

　　鍛造富民增收的“金鑰匙”

　　服務(wù)人的全生命周期技能發(fā)展需求，推進(jìn)職前職后一體化高質(zhì)量發(fā)展。浙江職業(yè)院校在建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)歷職業(yè)教育體系基礎(chǔ)上，從“前”“后”兩端尋求新突破，滿足人的全生命周期技能發(fā)展需求。向“前”拓展，積極開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)教育，職業(yè)院校建成了遍布全省各地、覆蓋多行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)基地，開展現(xiàn)場(chǎng)參觀、操作演示、互動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，為中小學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知和技能報(bào)國(guó)信念培養(yǎng)提供了廣泛的職業(yè)體驗(yàn)選擇空間；向“后”延展，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)協(xié)同構(gòu)建形式多樣的實(shí)體化職后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如與地方政府聯(lián)合打造區(qū)域性公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)合龍頭企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，牽頭成立跨區(qū)域、跨行業(yè)的產(chǎn)教聯(lián)合體等。

　　服務(wù)滿足社會(huì)重點(diǎn)群體技能發(fā)展需求，打造精準(zhǔn)敏捷高效的技能培訓(xùn)體系。聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域緊缺技能人才需求，浙江職業(yè)院校聯(lián)合地方行業(yè)主管部門開展需求調(diào)研和培養(yǎng)規(guī)劃，制定重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域緊缺技能人才目錄，聯(lián)合行業(yè)和龍頭企業(yè)共同建設(shè)培訓(xùn)平臺(tái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）設(shè)立技能培訓(xùn)站點(diǎn)，開展“訂單式”職業(yè)技能培訓(xùn)，打造“30分鐘職業(yè)技能培訓(xùn)圈”；聚焦重點(diǎn)人群技能增薪需求，浙江職業(yè)院校還積極推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，創(chuàng)新適應(yīng)老齡人群需要的技能學(xué)習(xí)模式，提升殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，做好退役軍人社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)技能培訓(xùn)，積極開展服刑人員和刑滿釋放人員回歸社會(huì)的就業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)重點(diǎn)群體實(shí)現(xiàn)技能就業(yè)。

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　　匯智興富

　　激活鄉(xiāng)村振興的“強(qiáng)引擎”

　　強(qiáng)化科技助農(nóng)，助力先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用。浙江職業(yè)院校將技術(shù)和科研成果有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為鄉(xiāng)村振興提供涵蓋種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、精準(zhǔn)營(yíng)銷等全產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，不斷推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。職業(yè)院校積極整合校內(nèi)外農(nóng)業(yè)科研資源，與農(nóng)業(yè)科研院所、涉農(nóng)企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，形成產(chǎn)學(xué)研一體的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。選派具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師作為科技特派員深入鄉(xiāng)村一線，與農(nóng)民面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題；積極推廣智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)模式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化、精準(zhǔn)化水平；結(jié)合鄉(xiāng)村自然景觀和人文資源，幫助鄉(xiāng)村發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和休閑農(nóng)業(yè)；通過(guò)培訓(xùn)電商人才、建設(shè)電商服務(wù)平臺(tái)、完善物流網(wǎng)絡(luò)等，幫助農(nóng)民拓寬銷售渠道，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有效助力鄉(xiāng)村振興新業(yè)態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展。

　　全面鏈接鄉(xiāng)村發(fā)展，深度參與鄉(xiāng)村規(guī)劃與治理。浙江職業(yè)院校利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村規(guī)劃提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。職業(yè)院校圍繞小城鎮(zhèn)綜合整治、美麗宜居示范村建設(shè)、農(nóng)村污水治理等重點(diǎn)工作，選派專業(yè)技術(shù)精湛的師生組建技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為鄉(xiāng)村規(guī)劃、農(nóng)房設(shè)計(jì)、農(nóng)污治理等提供技術(shù)支撐。此外，職業(yè)院校積極參與農(nóng)村圖書室、地方特色博物館、鄉(xiāng)村振興主題文化墻建設(shè)，組織開展貼合鄉(xiāng)村實(shí)際需求的公共文化活動(dòng)，積極推廣手工藝和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。既有效保護(hù)和傳承古村落、古祠堂等文化遺產(chǎn)，拓展和豐富現(xiàn)代化鄉(xiāng)村的文化公共空間，又在保護(hù)傳承中通過(guò)創(chuàng)新賦予其新的生命力。如浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)對(duì)幫扶麗水市青田縣貴岙鄉(xiāng)、小舟山鄉(xiāng)和禎埠鎮(zhèn)等，學(xué)校長(zhǎng)期選派教師駐村工作，圍繞小城鎮(zhèn)綜合整治、美麗宜居示范村建設(shè)、農(nóng)村污水治理、經(jīng)濟(jì)薄弱村消除等開展工作，取得了明顯成效。

　?。ㄗ髡呦到鹑A職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記、浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心首席專家）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月08日 第05版