榫卯間，聆聽(tīng)文化的回響

　　那是一個(gè)再平常不過(guò)的周末，我漫步在學(xué)校南門外的唐王山上，陽(yáng)光透過(guò)唐王亭的飛檐，灑下斑駁光影，如歷史的塵埃在眼前緩緩飄落。相傳這里曾是唐太宗李世民帶兵駐扎之地，歲月的痕跡在每一塊木頭上刻下了深深的故事。在這充滿歷史氣息的亭子下，一位老木匠正全神貫注地修復(fù)一塊脫落的榫卯。他的手粗糙卻穩(wěn)健，每一刀、每一鑿都精準(zhǔn)而從容。他的眼神專注而虔誠(chéng)，仿佛不僅是在修復(fù)一塊木頭，更是在與歷史對(duì)話。榫卯的凹凸接口在他的手中逐漸恢復(fù)原狀，時(shí)光倒流，古老的智慧重新煥發(fā)生機(jī)。

　　陽(yáng)光灑在老木匠的背上，他的身影與唐王亭的飛檐融為一體。那一刻，時(shí)間慢了下來(lái)，我仿佛感受到了一種無(wú)形的力量——傳統(tǒng)技藝并非遙不可及，而是可以通過(guò)一雙巧手、一份匠心，重新融入我們的生活。

　　帶著這份感悟，我回到了課堂。

　　“同學(xué)們，今天我們要來(lái)一場(chǎng)特別的嘗試——用榫卯結(jié)構(gòu)制作一件作品！”我舉起一塊榫卯模型，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。李明擺弄著手中的木塊，滿臉疑惑：“這些木頭塊真的能拼出東西嗎？感覺(jué)好難啊！”

　　我輕輕撫摸著榫卯模型的凹凸接口，說(shuō)道：“這是古人智慧的結(jié)晶，它們無(wú)需釘子，卻能支撐起千年的建筑?！睂W(xué)生們瞪大了眼睛，好奇與興奮在他們眼中閃爍。

　　然而，實(shí)踐并非易事。李明嘗試制作魯班鎖，榫頭卻總是對(duì)不上?！袄蠋?，這個(gè)榫頭怎么這么難對(duì)？”他眉頭緊鎖，手中的木塊已磨得發(fā)亮，我?guī)退p輕調(diào)整角度：“榫卯的精髓在于耐心，慢工出細(xì)活兒?！?

　　張悅則決定用3D打印機(jī)設(shè)計(jì)飛檐，她夢(mèng)想著讓傳統(tǒng)建筑在現(xiàn)代科技中煥發(fā)新生。她盯著電腦屏幕，反復(fù)調(diào)整參數(shù)，仿佛在與古人的智慧進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)空的較量。“我想讓飛檐既能看又能動(dòng)，”她沮喪地說(shuō)，“可是傳感器就是不聽(tīng)使喚?！?

　　看到學(xué)生們的困惑，我遞給他們一本關(guān)于古代建筑技藝的通俗讀物，里面詳細(xì)講解了榫卯的結(jié)構(gòu)和制作技巧，還配有許多實(shí)用的圖解和步驟說(shuō)明。學(xué)生們?nèi)绔@至寶，圍在一起仔細(xì)研讀起來(lái)。李明興奮地喊道：“原來(lái)古人有這樣的智慧！”他按照書中的方法重新調(diào)整魯班鎖，終于成功了。張悅也從書中汲取了靈感，將傳統(tǒng)的飛檐設(shè)計(jì)與現(xiàn)代的傳感器技術(shù)巧妙結(jié)合。

　　看到李明在拼接魯班鎖時(shí)總是用力過(guò)猛，我便手把手地示范：“榫卯的精髓在于‘巧’，而不是‘力’。你要像對(duì)待朋友一樣，輕輕地對(duì)準(zhǔn)，慢慢地推入?！睂?duì)于張悅的3D打印飛檐，我也提出了具體的改進(jìn)建議：“飛檐的結(jié)構(gòu)要考慮到重心的分布，你可以參考古建筑中的‘斗拱’設(shè)計(jì)，增加支撐點(diǎn)?！?

　　我們木藝教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為傳統(tǒng)技藝的傳承需要與現(xiàn)代科技相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生：“古人用斧鑿，我們用激光；古人用經(jīng)驗(yàn)，我們用數(shù)據(jù)。工具變了，但智慧的本質(zhì)沒(méi)有變。”我們還為學(xué)生們推薦了幾款適合初學(xué)者的3D建模軟件，并親自演示如何將傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)數(shù)字化。張悅成功設(shè)計(jì)出一座會(huì)動(dòng)的飛檐模型，按下按鈕，飛檐隨著設(shè)定的程序自動(dòng)調(diào)整角度，宛如一座活生生的古建筑在現(xiàn)代科技中翩翩起舞。

　　我們還組織了一次實(shí)地考察，學(xué)生們來(lái)到唐王亭近距離觀察飛檐和斗拱的結(jié)構(gòu)。我指著亭子的一角說(shuō)：“這里的榫卯結(jié)構(gòu)不僅美觀，還承擔(dān)著重要的力學(xué)作用。古人的智慧，就藏在這些細(xì)節(jié)里?！睂W(xué)生們一邊聽(tīng)講解，一邊拍照記錄。李明感慨道：“原來(lái)書本上的知識(shí)，真的可以在現(xiàn)實(shí)中找到印證！”張悅則興奮地說(shuō)：“我終于明白為什么飛檐要設(shè)計(jì)成這樣了，它不僅是裝飾，還能排水防風(fēng)！”

　　在濟(jì)南市學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)上，李明和張悅小組的關(guān)于中國(guó)古建筑美學(xué)的研究性課題得到了評(píng)委的一致認(rèn)可。李明的魯班鎖擺在中央，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)令人嘆為觀止；張悅的飛檐模型通過(guò)投影，在墻上投下流動(dòng)的光影。他們?cè)谂_(tái)上相視而笑，眼中滿是自豪與成就感。

　　幾天后的周末，我收到李明發(fā)來(lái)的微信照片：唐王亭下，他和張悅驕傲地展示著自己的作品，臉上洋溢著燦爛的笑容。消息里還寫著：“老師，我們終于明白了，榫卯不僅是木頭的連接，更是連接過(guò)去與未來(lái)的文化橋梁。謝謝您給了我們這次難忘的經(jīng)歷！”

　　再次駐足在唐王亭前，我思緒萬(wàn)千。這堂木藝課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了榫卯的技巧，更讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)與科技的交融中，找到了文化的自信與根脈。夕陽(yáng)的余暉再次灑在唐王亭的飛檐上，仿佛為這場(chǎng)古今對(duì)話畫上了圓滿的句號(hào)，也為我們開(kāi)啟了一扇連接過(guò)去、通往未來(lái)的大門。

　　（范心勝單位系濟(jì)南市教育教學(xué)研究院，趙娜單位系濟(jì)南市章丘區(qū)第五中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月21日 第04版