處理好職業(yè)學校發(fā)展中的四個關(guān)系

民政職業(yè)大學康復輔助器具專業(yè)注重培養(yǎng)國際化視野和精湛技能，圖為學生在上實訓課。 學校供圖

　　辦好職業(yè)學校，對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，如期建成教育強國來說意義重大。職業(yè)學校有其作為教育機構(gòu)的一般性，也有其基于自身發(fā)展的特殊性，在職業(yè)學校的發(fā)展中需要處理好以下四個關(guān)系。

　　認識與實踐的關(guān)系

　　實踐是認識的基礎(chǔ)，是檢驗認識真理性的標準；認識來源于實踐并應(yīng)用于實踐，對實踐具有反作用，職業(yè)學校只有持續(xù)在實踐中檢驗和完善認識，將對職業(yè)教育規(guī)律的深刻理解轉(zhuǎn)化為具體的辦學策略和行動，才能在時代發(fā)展大潮中找準定位，進而實現(xiàn)自身的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

　　在中國式現(xiàn)代化進程中，新質(zhì)生產(chǎn)力正成為核心驅(qū)動力，貫徹新發(fā)展理念的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢日益顯著。同時，人口老齡化等一些新的問題也在不斷顯現(xiàn)。職業(yè)教育置身其中，面臨一系列新的實踐要求，也急需認識層面的深刻變革。

　　職業(yè)學校需要高度適應(yīng)經(jīng)濟社會格局變化所產(chǎn)生的行業(yè)和人才需求，改造傳統(tǒng)專業(yè)，并結(jié)合自身條件拓展新興專業(yè)。需要深度重構(gòu)課程體系，融入更多數(shù)字化、智能化的知識與技能模塊。需要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，深化產(chǎn)教融合，搭建產(chǎn)學研用一體化平臺，推動人才培養(yǎng)模式改革。教師是滿足新的實踐要求和認識變革的關(guān)鍵，學校要在積極引進具有人工智能等前沿領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗與深厚理論知識的復合型人才的同時，對現(xiàn)有教師開展系統(tǒng)性的數(shù)字化技能培訓，使其具備將新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)技術(shù)融入教學過程的能力。

　　主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系

　　主要矛盾是在事物的矛盾中處于支配地位、對事物的發(fā)展過程起決定作用的矛盾。次要矛盾處于從屬地位，會影響主要矛盾的解決，并且在一定條件下，主次矛盾可能相互轉(zhuǎn)化。正確把握主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系并妥善處理，是職業(yè)學校實現(xiàn)穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　教與學作為主要矛盾，無疑處于核心地位，直接關(guān)乎教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)成效。學校應(yīng)著力構(gòu)建科學合理的專業(yè)布局和教學體系，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計，提升教師教學水平，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，以確保教學相長，知識與技能得以有效傳授和習得。

　　安全穩(wěn)定、利益分配等次要矛盾絕不可忽視，安全穩(wěn)定是學校運行的基礎(chǔ)保障，利益分配涉及教職工的薪酬福利、資源分配等。當次要矛盾未能得到妥善處理時，其負面效應(yīng)會不斷累積、放大，可能轉(zhuǎn)化為制約學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，干擾教與學的正常秩序。因此，職業(yè)學校在聚焦教與學這一主要矛盾的同時，必須統(tǒng)籌兼顧次要矛盾，以系統(tǒng)思維、全局觀念制定發(fā)展戰(zhàn)略與管理舉措，促進學校和諧發(fā)展。

　　外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的關(guān)系

　　職業(yè)學校的發(fā)展處于一個復雜的系統(tǒng)環(huán)境之中，外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境共同推動著學校的有序前行。

　　從外部環(huán)境來看，政策環(huán)境為職業(yè)學校的發(fā)展提供了宏觀導向與制度框架，能夠激勵職業(yè)學校在專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、服務(wù)國家戰(zhàn)略和促進學生就業(yè)等方面積極探索；校企合作更是連接職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的橋梁；校園周邊環(huán)境同樣不容忽視，良好的社區(qū)環(huán)境有助于學校拓展社會資源，提升學校的社會形象與影響力，構(gòu)建完善的辦學支撐體系。

　　內(nèi)部環(huán)境方面，科學合理的行政管理體系能夠優(yōu)化資源配置、保障決策的科學性與執(zhí)行的有效性；和諧的干群關(guān)系為學校的發(fā)展筑牢根基，使學校的決策更貼合實際，執(zhí)行更順暢無阻；師生關(guān)系是教育教學活動的靈魂所在，教師以關(guān)心關(guān)愛和扎實學識引領(lǐng)學生成長，學生以尊重和積極進取回應(yīng)教師的付出，在知識傳遞、技能培養(yǎng)與品德塑造的過程中，激發(fā)無限的創(chuàng)造力。

　　外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境相互促進，相得益彰。良好的外部環(huán)境有利于學校吸引更多資源來優(yōu)化內(nèi)部管理、改善人員關(guān)系；而內(nèi)部管理的高效有序、人員關(guān)系的和諧穩(wěn)定又能提升學校的辦學質(zhì)量與社會聲譽，進而爭取到更多的政策扶持、辦學經(jīng)費以及企業(yè)合作機會。只有當職業(yè)學校妥善處理好內(nèi)外部環(huán)境的各種關(guān)系，構(gòu)建起內(nèi)外部環(huán)境協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)機制，才能在復雜多變的教育環(huán)境中找準定位，實現(xiàn)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　干事熱情與科學精神的關(guān)系

　　在職業(yè)學校的發(fā)展歷程中，干事熱情與科學精神是兩大不可或缺的關(guān)鍵要素，分別代表積極的主觀能動性和客觀理性的思維方式。

　　干事熱情是職業(yè)學校發(fā)展的內(nèi)在動力源泉，在面對教育教學改革和發(fā)展中的重重困難時，能夠保持昂揚向上的斗志，積極主動地尋求突破之道?？茖W精神在職業(yè)學校工作中同樣起著至關(guān)重要的作用?？茖W精神強調(diào)遵循教育規(guī)律和學校發(fā)展規(guī)律，以理性、嚴謹、實事求是的態(tài)度對待學校的各項事務(wù)。當干事熱情與科學精神在職業(yè)學校中有機結(jié)合時，便能夠形成強大的合力。

　　把干事熱情和科學精神有效結(jié)合，首先要樹立正確的政績觀。摒棄形式主義，真正把精力放在有長遠價值的工作上，以實事求是的態(tài)度科學謀劃和推進各項工作。其次要重視調(diào)查研究。無論是專業(yè)設(shè)置還是課程改革，只有深入企業(yè)、行業(yè)一線，才能了解到實際工作崗位所需要的技能和知識，摸清市場的最新變化和技術(shù)的迭代升級。學校管理、后勤服務(wù)等同樣需要通過調(diào)查研究掌握實情、對癥施策。再次要抓落實。如果不沉下心來抓落實，再宏偉的藍圖，再好的目標和計劃，也只能束之高閣。要在解決問題上下功夫，發(fā)揚斗爭精神，增強斗爭本領(lǐng)，在敢作善為中推動學校發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦得裾殬I(yè)大學黨委副書記、校長）

《中國教育報》2025年03月18日 第05版