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      更大力度呵護學生心理健康

      發(fā)布時間:2025-03-14 作者:張志勇 來源:中國教育報

        中小學心理健康教育教師等專業(yè)隊伍建設仍需加強,建議盡快實施相關(guān)專項建設計劃

        近年來,中小學生心理健康問題始終是全國兩會關(guān)注的熱點問題之一。隨著人工智能的廣泛應用和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,學生的成長環(huán)境不斷變化,他們的心理健康需要得到更大力度的呵護。

        今年的《政府工作報告》要求“積極開展學校體育活動,普及心理健康教育,關(guān)愛師生身心健康”。保障中小學生心理健康需要全社會的共同努力。其中,中小學心理健康教育教師、中小學心理健康教育教研員、兒童精神科醫(yī)生等專業(yè)隊伍的配備、建設,對于呵護兒童心理健康,特別是兒童心理問題的防治、干預、治療、康復具有關(guān)鍵作用。

        近年來,中小學心理健康教育教師隊伍建設正在逐步得到加強。北京師范大學國家高端智庫教育國情調(diào)查中心調(diào)研發(fā)現(xiàn),雖然八成以上中小學配備了心理健康專職或兼職教師,但中小學心理健康教育教師隊伍建設仍然薄弱。

        首先,專職心理健康教育教師配備較為不足,部分縣(區(qū))沒有心理健康教育教研員,學校心理健康缺乏有組織的專業(yè)指導。其次,專業(yè)化水平不高。心理學或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的心理健康教育教師占比較低,較高比例的心理健康教育教師沒有國家認證的心理咨詢師證書,多數(shù)心理健康教育教師對學生心理健康問題干預輔導能力薄弱,沒有專業(yè)能力承擔心理咨詢?nèi)蝿?。再次,心理健康教育教師工作量考核與職稱評定、薪資待遇不匹配,崗位吸引力不足。在專業(yè)精神科醫(yī)師隊伍方面,由于學生心理健康問題檢出率較高、轉(zhuǎn)介需求高,但縣(區(qū))一級普遍缺乏專業(yè)心理醫(yī)師,家長只能選擇市級醫(yī)院給孩子進行治療。

        基于當下心理健康教育教師隊伍等方面的問題,建議盡快實施縣(市、區(qū))中小學心理健康教育教師、教研員和兒童精神專業(yè)醫(yī)師專項建設計劃。

        一是針對當前基層教師和醫(yī)生編制緊張、專業(yè)教師不足等問題,實施公費師范生心理健康教育教師和公費醫(yī)學生兒童精神醫(yī)師培養(yǎng)專項計劃。各?。ㄊ?、區(qū))師范大學和醫(yī)科大學應根據(jù)地方需要,采取全省統(tǒng)一招生、公費培養(yǎng)、帶編定向縣(市、區(qū))就業(yè)的辦法,加快心理健康教育教師、教研員和兒童精神科醫(yī)師培養(yǎng)和隊伍建設。

        二是按照每千名學生配備一名專職心理健康教育教師、一縣配備一名專職心理健康教育教研員的標準,實施專項配備達標行動,盡快配足心理健康教育教師和教研員。

        三是建立心理健康教育資源統(tǒng)籌使用共享機制。在縣域內(nèi)進行區(qū)塊化管理,形成“一區(qū)一中心、一校一教師、一人一特長”的管理模式,即構(gòu)建一區(qū)多校聯(lián)動模式,區(qū)內(nèi)心理健康教育教師統(tǒng)籌培養(yǎng)使用,針對學生抑郁、焦慮、厭學、自卑、暴力傾向等心理問題,推進心理健康教育教師專長互補、定期輪動,盤活緊缺資源。

        四是加快提升心理健康教育教師隊伍的專業(yè)化水平。各省教育主管部門依托師范、醫(yī)學院校,加強心理健康教育教師專業(yè)、兒童精神健康專業(yè)建設,切實提高中小學心理健康教育教師和兒童精神科醫(yī)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

        五是完善心理健康教育教師評價考核機制。建立適合中小學心理健康教育教師工作特點的專業(yè)水平評價和工作量考核辦法,建立中小學心理健康教育教師序列職稱晉升機制。

        (作者系北京師范大學教授)

      《中國教育報》2025年03月14日 第02版

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