沙特發(fā)布教育系統(tǒng)人工智能應用能力框架

　　近日，沙特國家電子學習中心發(fā)布《人工智能在數(shù)字教育中的應用能力》報告，旨在為教師、學習者及相關人員提供系統(tǒng)化的人工智能應用能力框架，以確保人工智能在沙特教育領域的合理應用。該報告主要包含以下內容：

　　一是教師人工智能應用能力框架。教師人工智能應用能力分為三個層次：基礎、中級和高級?；A層次的教師應當能夠了解人工智能的基本知識并能夠使用一些基礎人工智能工具來輔助教學。中級層次的教師應能夠運用人工智能技術進行課堂管理、學生評估和個性化教學等方面的實際應用，并能夠分析和評估人工智能工具的使用效果。高級層次的教師則應具備運用人工智能進行創(chuàng)新性教學設計、推動教育改革與指導同事和學生的能力。此外，教師還需要確保在使用人工智能工具時尊重學生隱私，避免數(shù)據(jù)濫用和偏見問題。

　　二是學生人工智能應用能力框架。學生的人工智能應用能力也分為基礎、中級和高級三個層次?；A層次的學生應當能夠理解人工智能的基本概念，掌握如何使用基本的人工智能工具。中級層次的學生應能運用人工智能技術進行問題分析和解決方案設計。高級層次的學生則應能在更復雜的情境下，運用人工智能進行創(chuàng)造性工作。在這個過程中，家庭和社會應當承擔起共同教育和監(jiān)督的責任，確保學生能夠在健康的環(huán)境中使用人工智能技術。

　　三是倫理規(guī)范和技能培訓。該報告提出在人工智能工具使用過程中應避免數(shù)據(jù)偏見、保護學生和教師個人數(shù)據(jù)等。在人工智能工具設計和應用過程中，必須確保系統(tǒng)的公平性和透明度。此外，教師還應定期參加專業(yè)發(fā)展課程，掌握最新人工智能技術應用，確保在教學過程中有效使用這些工具。同時，學校應當為教師提供充足的資源和支持，幫助教師更好地應用人工智能技術。

　?。ɡ钇淠?p>《中國教育報》2025年03月13日 第09版