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      寓教于樂的小班圖書區(qū)

      發(fā)布時間:2025-03-02 作者:饒茂琦 來源:中國教育報

      小班圖書區(qū)操作板 饒茂琦 供圖

      掃描二維碼 “曬”出您的智慧

        智慧緣起:小班幼兒剛?cè)雸@時,分離焦慮是一大挑戰(zhàn)。為緩解他們的情緒,激發(fā)探索興趣,我們準(zhǔn)備了豐富的材料,包括能發(fā)出奇妙聲音的玩具、可以靜靜聆聽故事的設(shè)備等,全部放在操作板上。一天游戲時,桓桓拿著恐龍手偶講故事,突然,他的目光掃到了操作板上的恐龍手偶,他瞬間眼睛放光,激動地對旁邊的小朋友喊道:“你們看,你們看,這上面的恐龍和我這個是一樣的?!边@一小小的發(fā)現(xiàn),像一顆投入平靜湖面的石子,激起了層層漣漪。幼兒開始敏銳地察覺到現(xiàn)實環(huán)境與圖畫之間的奇妙聯(lián)系,他們的探索熱情被徹底點(diǎn)燃。

        幼兒園的閱讀區(qū)往往只能安靜看書,不能引起活潑好動的小班幼兒的興趣,自主游戲時,閱讀區(qū)總是冷冷清清的。受上述事件啟發(fā),我們萌生了打造超大閱讀區(qū)微縮景觀操作板的創(chuàng)意。這個操作板將閱讀區(qū)所有物品微縮匯集起來,能讓小班幼兒隨意拿取、操作,開啟全新的閱讀探索之旅。

        活動過程:我們把圖書區(qū)物品畫下來貼在墻上,這些色彩鮮艷的圖畫不僅美化了環(huán)境,還成了幼兒回顧操作材料的小幫手。他們常常站在墻邊,指著圖上物品奶聲奶氣地說出名稱:“耳機(jī)、書、地圖……”看著他們專注好奇的模樣,我們意識到這是培養(yǎng)前識字能力的契機(jī)。于是,我們進(jìn)一步完善操作板,加入窗戶、燈、沙發(fā)等元素,讓幼兒了解標(biāo)志和符號的意義。

        為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)相同物品后能取下對比,增強(qiáng)趣味性、鍛煉動手能力,我們固定住操作板上的窗戶、柜子,把手偶、投影等改成可隨意拿取的。從那以后,我們經(jīng)常能看到幼兒小心翼翼地取下物品,認(rèn)真地和實物進(jìn)行比較,他們愛不釋手地把玩著,有時還會互相交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。在一次次的動手操作中,幼兒不僅提高了前閱讀能力,語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉與發(fā)展。曾經(jīng)略顯冷清的閱讀區(qū),如今充滿了歡聲笑語,成為幼兒最喜愛的游戲天地之一。

       ?。ㄗ髡邌挝幌邓拇ㄊ≈睂贆C(jī)關(guān)西馬棚幼兒園)

      《中國教育報》2025年03月02日 第03版

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