青年說(shuō)

洪杰文 武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、教授

　　新聞回放

　　什么樣的家庭可以稱(chēng)得上“好家庭”？什么樣的家庭教育是“理想的家庭教育”？這是擺在家長(zhǎng)們面前的一道現(xiàn)實(shí)考題。日前有媒體報(bào)道，有的家長(zhǎng)花費(fèi)幾千元甚至上萬(wàn)元報(bào)名“家庭教育培訓(xùn)班”，千方百計(jì)“尋醫(yī)問(wèn)藥”，希望家庭和諧、孩子學(xué)業(yè)有成，結(jié)果卻遭遇虛假宣傳、課程名不副實(shí)等陷阱，引發(fā)輿論關(guān)注。

　　主持人語(yǔ)

　　什么才是理想的家庭教育？對(duì)于這一問(wèn)題的討論，父母?jìng)儭按蠹议L(zhǎng)式”的回答不在少數(shù)，而作為被教育者的青年之音常被忽視。理想的教育，是父母與子女雙方的共在與共振。家庭教育的過(guò)程，是父母與子女共同成長(zhǎng)的旅程，是將“父母教，須敬聽(tīng)”的道德傳承與時(shí)代特征相結(jié)合，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子雙向?qū)υ?huà)和共同參與。這樣的教育，不是局限在家庭內(nèi)部的“一家之育”，它與國(guó)家的未來(lái)緊密相連，是作為被教育者的青年一代認(rèn)知家庭、感受關(guān)系和理解社會(huì)的“初體驗(yàn)”，更是個(gè)體與國(guó)家發(fā)展的“常命題”。因此，理想的家庭教育不再是家長(zhǎng)單方面的評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)青年之聲，什么是他們眼中的好父母、好教育，從未變得像今天這般重要。

　　親子共同成長(zhǎng)是“愛(ài)的教育”真諦

　　敖宇（武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2023級(jí)碩士研究生）

　　從“雞娃”到“虎媽狼爸”，父母?jìng)儗?duì)教育似乎總是存在這樣的焦慮或那樣的疑惑。對(duì)于 青年一代而言，理想的家庭教育似乎不是傳統(tǒng)教育方式中的“不打不成器”，也不是教育焦慮彌漫下的需要花費(fèi)幾千元甚至上萬(wàn)元報(bào)名“家庭教育培訓(xùn)班”才能達(dá)成的。恰恰相反，晚飯后和父母一起看書(shū)，一次交心的夜聊，一起挑戰(zhàn)一個(gè)難題的共同成長(zhǎng)，才是戳中年輕一代“心巴”的“愛(ài)的教育”。

　　什么是子女心中的“好父母”？社會(huì)信息化、文化多樣化使青少年思想意識(shí)更加自主，相較于傳統(tǒng)家庭教育中強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的“嚴(yán)父慈母”模式，當(dāng)下青年一代在家庭教育中更加渴望被看見(jiàn)、被尊重，《2023年全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告》通過(guò)對(duì)接近17萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查指出，有不少孩子覺(jué)得，家長(zhǎng)不夠尊重自己。由此可見(jiàn)，從“權(quán)威式”教育到“對(duì)話(huà)式”交往逐漸成為青年一代對(duì)于理想父母和理想家庭關(guān)系的畫(huà)像。

　　這種理想的家庭教育方式需要父母與子女的共同成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面，共同成長(zhǎng)是“身與身”的交流，雙方深度參與到彼此的生活之中。父母不僅要關(guān)注子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還要積極參與孩子的興趣愛(ài)好和社交活動(dòng)，理解子女的個(gè)性和興趣，尊重他們的選擇和決定。

　　另一方面，共同成長(zhǎng)是“心與心”的碰撞。對(duì)于作為子女的青年一代來(lái)說(shuō)，父母?jìng)兛偸菚?huì)有些難以理解的“老古板”時(shí)刻，以朋友圈不可見(jiàn)等拒絕交流的方式成為我們解決此類(lèi)問(wèn)題的慣用方法，卻阻礙了我們深度了解父母、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。主動(dòng)打開(kāi)心扉，向父母吐露近況，試圖站在父母的角度去思考他們的想法，在沖突時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，以“心”的實(shí)踐打破代際隔閡。

　　家庭教育更是如此，它不是父母對(duì)子女單向灌輸?shù)倪^(guò)程，而是一場(chǎng)父母與子女共同成長(zhǎng)的旅程。在這場(chǎng)旅程中，父母與子女在代際沖突之外，在時(shí)代的變化之下，以愛(ài)之名牽手同行。諸多像筆者一樣，曾經(jīng)作為被教育者的青年一代，也逐漸步入家長(zhǎng)的行列。“養(yǎng)兒方知父母恩”，當(dāng)我們回望過(guò)往被教育的經(jīng)歷時(shí)，才會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，每一天的陪伴與共同成長(zhǎng)才是“愛(ài)的教育”的真諦。

　　家庭教育沒(méi)有最理想只有更適合

　　周思櫟（中國(guó)政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院2024級(jí)碩士研究生）

　　什么樣的家庭教育是理想的家庭教育？面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)考題，有的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金參加各種“家庭教育培訓(xùn)班”，四處尋求專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議。在“重金求教”的熱潮中，一個(gè)更為理性的聲音應(yīng)當(dāng)被聽(tīng)見(jiàn)：沒(méi)有所謂的“理想的家庭教育”，只有適合每個(gè)家庭的育人模式。

　　每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的背景、價(jià)值觀和生活方式，這些因素共同構(gòu)成了家庭教育的底色。孩子的個(gè)性、興趣和能力各不相同，這是他們作為獨(dú)立個(gè)體的寶貴財(cái)富。所謂的“理想的教育模式”往往試圖以一種標(biāo)準(zhǔn)化的方式去塑造孩子，卻忽略了孩子的個(gè)體差異。

　　社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求也在不斷變化。單一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式往往難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的優(yōu)秀人才。而個(gè)性化的教育，則更加注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)特性，挖掘孩子的興趣愛(ài)好，提高創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　因此，家長(zhǎng)們?cè)谔剿鹘逃Ｊ降牡缆飞?，?yīng)更加注重“適合”二字。一方面，要深入了解家庭自身的特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際情況制定教育計(jì)劃；另一方面，要細(xì)心觀察孩子的興趣愛(ài)好，尊重其性格差異，提供個(gè)性化的教育支持。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，不要讓教育脫離真實(shí)生活。家庭教育的本質(zhì)是生活教育，生活與教育應(yīng)當(dāng)成為相互促進(jìn)、互為動(dòng)力的關(guān)系。要讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，承擔(dān)家庭責(zé)任，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，讓教育回歸到真實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)生活與教育的有機(jī)結(jié)合。

　　家庭教育沒(méi)有一成不變的“理想”模式，只有不斷適應(yīng)、不斷調(diào)整、不斷優(yōu)化的育人過(guò)程。家長(zhǎng)們應(yīng)放下對(duì)“理想教育”的執(zhí)念，轉(zhuǎn)而關(guān)注如何為孩子打造一個(gè)更適合其成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

　　養(yǎng)兒育女也得有家國(guó)情懷

　　侯婉霜（天津大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)2022級(jí)本科生）

　　從微觀層面看，家庭是子女成長(zhǎng)成才的燈塔。和諧的家庭氛圍讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和被愛(ài)，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛Ｕ^：“言傳不如身教，身教不如境教。”良好的家庭環(huán)境正是這些為人處世所必需的情感與智慧的雙重孵化器，家長(zhǎng)則是每個(gè)孩子成長(zhǎng)成才的第一任老師。

　　從宏觀層面看，走在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的大道上，家庭的內(nèi)涵與外延早已超越了傳統(tǒng)意義上僅供親人居住、生活的小家范疇。它成了連接個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要橋梁，承載著培養(yǎng)未來(lái)主人翁、傳承優(yōu)秀文化、塑造民族精神的重任。重視發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)個(gè)體潛能的釋放，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入不竭動(dòng)力，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)肩負(fù)的時(shí)代之責(zé)。

　　在此背景之下，家庭教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型顯得極為迫切。中青年家長(zhǎng)既是知識(shí)的汲取者，又是教育的積極參與者和創(chuàng)新推動(dòng)者，應(yīng)首先關(guān)注自我的成長(zhǎng)與教育觀念的更新，擁抱科學(xué)育兒觀念，以更加開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新思維引領(lǐng)家庭教育新風(fēng)尚，走好教育至為關(guān)鍵的第一步。關(guān)注孩子學(xué)業(yè)進(jìn)展、鼓勵(lì)其興趣培養(yǎng)、重視其身心健康、樹(shù)立其社會(huì)責(zé)任感，則是每個(gè)“好家長(zhǎng)”更進(jìn)一步的職責(zé)。

　　家庭教育的成功不能只寄希望于某個(gè)人，而需要所有家庭成員乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力。作為青少年，我們也應(yīng)主動(dòng)與父母做好溝通，理解父母表達(dá)自身，構(gòu)建和諧家庭。能夠享受到良好的家庭教育是一種幸運(yùn)，但我們更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起國(guó)家和社會(huì)賦予我們的責(zé)任使命，這才是家庭教育更大意義上的成功。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月21日 第02版