言傳身教培育夢(mèng)想的種子

皮鞋配西褲，Polo衫扎進(jìn)褲子里，還系上一條皮腰帶。最近，一位看似商務(wù)人士的“大叔”演繹的蒙古舞《奔騰》爆火。中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)姜鐵紅告訴記者，那天他去排練室審看節(jié)目，其中一個(gè)節(jié)目就是《奔騰》。學(xué)生們跳到最精彩的部分時(shí)，他在老師和學(xué)生的簇?fù)硐?，與學(xué)生共同完成了精彩的一段，于是就有了在網(wǎng)絡(luò)熱傳的畫面。

和大學(xué)生相比，領(lǐng)舞的姜鐵紅院長(zhǎng)雖然體態(tài)上并非最佳狀態(tài)，但卻并不妨礙他動(dòng)作上的靈動(dòng)和姿態(tài)神情上的堅(jiān)毅豪放……院長(zhǎng)領(lǐng)舞獲贊，不僅是因?yàn)椤拌F漢柔情”的藝術(shù)呈現(xiàn)，更是因?yàn)槠鋵?duì)教書育人的熱忱讓一門普通的舞蹈教學(xué)課程“燃”了起來(lái)。

舞蹈《奔騰》表現(xiàn)的不只是馬的精神，更多的是馬背上人的精神。用文化滋養(yǎng)心靈，優(yōu)秀的文藝作品不僅具有藝術(shù)上的審美價(jià)值，還具有強(qiáng)大的精神力量，能夠引發(fā)觀眾的情感共鳴和心理共振。雖然時(shí)代在變，朝氣蓬勃、勇往直前的《奔騰》并沒有過時(shí)。對(duì)于人生閱歷還不夠豐富的年輕人來(lái)說(shuō)，他們對(duì)舞蹈《奔騰》的理解與體悟難免會(huì)存在局限性?！叭绾螏е贻p的孩子去感受這部作品，是我們老師要做的事?！苯F紅院長(zhǎng)的言傳身教讓學(xué)生更加直接、更加深刻地體會(huì)到《奔騰》這部作品的勇敢陽(yáng)剛和熱情奔放。

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！睂?duì)于“00后”大學(xué)生而言，想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，顯然不能采取居高臨下的說(shuō)教和苦口婆心的勸導(dǎo)，而是要用他們更容易理解和接受的方式走進(jìn)他們的精神世界。教育工作者如果能俯下身心走近學(xué)生、融入學(xué)生，言傳身教的效果將更加顯著。這不僅能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，更重要的是激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛和激情。

常言道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。發(fā)自內(nèi)心喜愛自己的專業(yè)和工作，將對(duì)教育的熱愛刻進(jìn)骨子里，教師自然能散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力，成為教育家精神的可靠踐行者。走紅的院長(zhǎng)領(lǐng)舞，從本質(zhì)上看也是對(duì)教育家精神生動(dòng)、鮮活的闡釋。

學(xué)校校長(zhǎng)要積極帶頭示范，不能因事務(wù)纏身就高高在上?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校的教師能夠呈現(xiàn)出積極向上的精神面貌，在教育教學(xué)上精益求精，離不開校長(zhǎng)扎根教育教學(xué)一線，與教師、學(xué)生“打成一片”。

在大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新手段日新月異的當(dāng)下，“機(jī)器換人”在許多行業(yè)里上演，教師會(huì)被替代嗎？機(jī)器再智能、技術(shù)再先進(jìn)，也不會(huì)具有教育家精神，也不可能用心靈陪伴心靈。正是因?yàn)樵S多具有教育家精神的優(yōu)秀教師對(duì)教書育人的熱愛和堅(jiān)持，無(wú)數(shù)學(xué)生的命運(yùn)才得以改變，社會(huì)的發(fā)展才迸發(fā)出無(wú)限的活力。

修煉一項(xiàng)專業(yè)技能固然需要天賦，但后天的勤學(xué)苦練和始終如一的熱愛更加重要。教師的言傳身教，能夠在學(xué)生心中種下一顆顆夢(mèng)想的種子，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。期待更多的好教師不斷涌現(xiàn)，陪伴在學(xué)生身邊，用教育家精神滋養(yǎng)學(xué)生的心靈世界。

（作者系華中師范大學(xué)學(xué)校治理研究中心副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月23日第2版