傳好“接力棒” 育好接班人

    ■兩會熱議    

2024年政府工作報告指出，落實立德樹人根本任務，推進大中小學思想政治教育一體化建設。

作為一名有著30多年教齡的思政課教師，全國人大代表、山西財經(jīng)大學馬克思主義學院副教授白琦瑞在會場看到這段表述時眼前一亮?！皩W校思想政治理論課教師座談會召開5年來，我欣喜地看到，思政教育一體化已成為各級各類學校的共識，在體制機制建設、課程建設、隊伍建設等方面都涌現(xiàn)了很多生動實踐。”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要一體化的思政教育培根鑄魂。如何進一步提升大中小學思政教育一體化建設質(zhì)量，努力實現(xiàn)各學段“一盤棋”？代表委員紛紛建言獻策。

    加強頂層設計，構(gòu)建一體化長效機制

去年10月，全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪組織全校36位思政課教師前往武漢大學開展專業(yè)培訓。“教師們普遍反映收獲很大，尤其對大中小學思政教育一體化建設有了更深的認識?！鄙壑竞辣硎尽?/P>

與其他學段思政課教師加強聯(lián)系，是一線思政課教師的共同訴求。經(jīng)常去中小學調(diào)研的白琦瑞發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相應的平臺和機制，一些教師對其他學段思政課教什么、怎么教知之甚少。

為了促進不同學段教師溝通交流，白琦瑞牽頭成立了大中小學思政教育一體化建設研究中心、山西財經(jīng)大學大中小學思政教育一體化建設虛擬教研室，以中小學思政教材為研究對象，設專題、寫案例、共研討，目前吸引了各學段200多位教師參與。

全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學校長張大冬注意到，目前大中小學的思政課教學內(nèi)容和目標缺乏整體統(tǒng)籌，影響了教學的連貫性和遞進性?！耙訌婍攲釉O計，增強教材編寫、課程標準、教師培養(yǎng)等各方面的系統(tǒng)性、協(xié)同性?！?/P>

聯(lián)通大中小學思政課之間的“斷點”，體制機制建設是關(guān)鍵。“一體化建設需建立一體化教學、教研長效機制?！鄙壑竞澜榻B，東北師范大學附屬中學擁有小學、初中、高中等多個學部。近年來，學校從遵循教育規(guī)律、學段定位、課程教材、教師發(fā)展等不同角度統(tǒng)籌建設，逐漸形成工作體系，推進“小初高思政課一體化建設”向縱深發(fā)展，努力實現(xiàn)各學段“一盤棋”。

    把握成長規(guī)律，促進思政課程內(nèi)涵式提升

推進大中小學思政教育一體化建設，課堂是主陣地。一門道德與法治課，不同學段應該怎么上？

在東北師大附屬中學，小學道德與法治課通過講故事、講身邊事，讓課堂更形象生動。初中道德與法治課從概念厘清、理論學習著手，將課堂教學與社會實踐相結(jié)合。高中思政課把時事政治引入課堂，把理論觀點寓于社會生活之中，強調(diào)課堂互動式教學與探究式教學。

白琦瑞表示，要根據(jù)不同學段學生的成長規(guī)律和特點，制定符合學生實際需要且彼此銜接的課程目標和教學內(nèi)容。

“在內(nèi)容設計上，要按照小學啟蒙性學習、初中體驗性學習、高中常識性學習的要求，強化不同學段循序漸進、有效銜接。”邵志豪指出。

全國人大代表、山東省臨沂北城小學黨總支書記張淑琴認為，提高思政課的“抬頭率”，創(chuàng)新教學方法是關(guān)鍵，如引入案例教學、情景模擬、小組討論、場館教學等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

“美麗家鄉(xiāng)行”社會調(diào)查、“重走新旅路”尋訪活動、社區(qū)文明志愿服務活動……豐富多彩的社會實踐活動讓新安小學的學生感受到家鄉(xiāng)豐厚的人文底蘊和嶄新的時代風貌?！皩W校應積極與紅色教育基地、實踐教育基地等合作，讓學生在實境課堂中、在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂?！睆埓蠖f。

    推進跨學段教研，打造一體化師資建設體系

辦好思政課，教師是關(guān)鍵。

“中小學思政課教師除了要具備教師基本素養(yǎng)以外，還要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，培養(yǎng)思考問題和科研意識；高校思政課教師要多到中小學調(diào)研，以項目為抓手共同學習、研討，建立一體化的大中小德育教師培訓機制?！卑诅鸨硎?。

跨學段教研、集體備課……近年來，各地探索了形式多樣的教學教研活動，推動思政教育師資建設一體化。張大冬認為，針對思政課教學中的難點問題，大中小學要聯(lián)合開展科研攻關(guān)，切實匯聚大中小學不同學段思政課教師智慧，共同破解思政課教學難題。

“要引導不同學段教師把關(guān)注點放在學生成長上，加強不同學段思政課教師間的溝通，讓教師熟悉全學段教學，做到真信、真懂、真用?！鄙壑竞澜榻B，學校加大了跨學段教師培養(yǎng)培訓力度。校內(nèi)培訓重點開展小初、初高、高中與大學三段式相互銜接的專項培訓，培訓內(nèi)容包括教材分析、學情分析、課程建設和教學研究。

全國人大代表、精英集團董事長兼總裁翟志海建議，采用專業(yè)培養(yǎng)和實踐選拔相結(jié)合的方式加大師資隊伍的培養(yǎng)和選拔力度，師范院校思想政治教育相關(guān)專業(yè)與各高校馬院應面向大中小學“大思政課”一體化教育目標加強人才培養(yǎng)力度。    

·政策舉措·    

    ·2020年12月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會的通知》，決定成立大中小學思政課一體化建設指導委員會。

    ·2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出深入推進大中小學思政課一體化建設。

    ·2022年12月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》，在省級層面打造一批理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性研究型工作平臺。

《中國教育報》2024年03月08日第5版