科學教育呼喚更多的“播種者”

    ■中國教育報評論員·兩會快評    

科學教師是中小學生好奇心、想象力、探索欲的“播種者”，是點燃學生求知火花的“燃燈者”?？茖W教育按下了“加速鍵”，科學教師的培養(yǎng)也要跑出“加速度”。

如何加大中小學科學教師培養(yǎng)力度？去年“國優(yōu)計劃”推出，30所“雙一流”高校開啟了科學類教師教育之路。培養(yǎng)體量也許有限，但其將釋放的“鯰魚效應”不容小覷。以“雙一流”高校為引領，匯聚優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化中小學科學教育師資人才培養(yǎng)體系，勢在必行。此外，從編制、專業(yè)水平認證、職業(yè)認同等方面，完善激勵機制，激發(fā)廣大教師參與科學教育的熱情，也是驅(qū)動科學教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。

（本報評論員 楊三喜）

《中國教育報》2024年03月07日第2版