完善“選育管用”全鏈條輔導員培養(yǎng)模式

習近平總書記強調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題”。2024年全國教育工作會議指出，要牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性和民生屬性，其中政治屬性排在首位。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，更要牢牢把握教育的政治屬性，切實肩負起落實立德樹人根本任務、培育時代新人的政治責任。

北京科技大學以習近平總書記給學校老教授重要回信精神為指引，堅持把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和干部隊伍建設的重要內(nèi)容，創(chuàng)新構(gòu)建新時代“鋼鐵思政”育人模式，不斷完善“配強—優(yōu)培—嚴管—勝任”的輔導員隊伍全鏈條培養(yǎng)模式，推進新時代高校輔導員隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

強化選拔配備 積蓄發(fā)展勢能

政治性是高校輔導員的第一屬性，堅持把政治標準放在突出位置，把政治過硬作為選人用人的基礎前提，嚴把入口關(guān)、建好蓄水池，確保高校輔導員成為落實黨中央決策部署的執(zhí)行者、行動派、實干家，成為有理想、負責任的行動主義者。

把牢政治標準。嚴格按照有關(guān)要求設置專職輔導員崗位，為輔導員設置專項招聘計劃，在選聘環(huán)節(jié)組織專門工作力量進行政治審查和綜合考察，確保輔導員政治強、作風正，保持隊伍鮮明政治底色。通過舉辦“紅色之旅”信念培訓班、沿著習近平總書記的足跡開展實地研學等，常態(tài)化開展政治體檢，不斷錘煉黨性修養(yǎng)、夯實思想根基、提高政治能力。

把牢政策導向。堅持“專兼結(jié)合、以專為主”，著力優(yōu)化輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，選聘黨政管理干部、青年教師、博士后、離退休老同志等擔任兼職輔導員，推動形成入口多元、結(jié)構(gòu)合理、專兼協(xié)同的發(fā)展態(tài)勢。出臺系列制度文件，明確輔導員崗位要求和任職年限，加大待遇保障力度，確保隊伍結(jié)構(gòu)科學、人員穩(wěn)定，確保隊伍后繼有人、源源不斷。

實化教育培養(yǎng) 提高履職效能

高校輔導員是大學生教育管理的“神經(jīng)末梢”，新形勢下，其工作對象、工作內(nèi)容和工作任務面臨新變化新挑戰(zhàn)，要以問題為導向夯實輔導員隊伍教育培養(yǎng)，提升履職本領(lǐng)。

夯實履職基礎。聚焦主責主業(yè)，構(gòu)建基礎、專項、常規(guī)和高級研修融通銜接的四級培訓體系，加強案例式、情境式、體驗式教學，提升輔導員解決實際問題的能力。遵循思政教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以輔導員年級組為單位，開展“學生成長對話課”集體備課、“學生思想行為特征和輔導策略”圓桌討論會等，解決共性問題，提升工作實效。開展“教輔結(jié)合”專題研討，加強輔導員與思政課教師、本科生導師、班主任間的協(xié)同聯(lián)動，進一步提升輔導員理論素養(yǎng)和教學本領(lǐng)。

增強創(chuàng)新活力。搭建“志趣發(fā)展小組”“研究專項”等能力提升平臺，為輔導員開展工作研究提供經(jīng)費和資源支持。建設輔導員工作室，探索工作舉措和創(chuàng)新機制，打造各具特色、優(yōu)勢互補的優(yōu)秀輔導員工作團隊。點亮“青年人梯”輔導員品牌，通過組織輔導員開展課程（實踐）教學、理論宣講、調(diào)查研究，開設線上直播、公眾號，創(chuàng)作《導員說》《今日100秒》等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡思政作品等，培養(yǎng)一批明星講師，打造一批品牌課程，形成一系列典型案例和研究成果。

細化考核管理 強勁成長動能

輔導員隊伍作為高校干部隊伍的有生力量，要以嚴管厚愛、激勵約束貫穿成長發(fā)展全過程，推動這支隊伍素質(zhì)過硬、本領(lǐng)過硬、成效過硬。

全方位監(jiān)督管理。完善考核管理“34569”機制，即三貼近（學生、生活、實際）、四深入（課堂、班級、宿舍、網(wǎng)絡）、五項制度、六項準則、九項職責，構(gòu)建以履職能力和育人實效為導向、定性定量指標相結(jié)合的多維考評體系。研制學生深度輔導方案，建立健全輔導員基礎履職、工作日志制度，定期開展專項督查，以“一對一”輔導強化“點對點”教育，實現(xiàn)深度輔導全員覆蓋。

多維度激勵聚力。不斷優(yōu)化評價導向，每年評選學?！笆演o導員”“愛生奉獻輔導員”“優(yōu)秀學生工作者”等，設立“學生工作專項獎”，大力選樹職業(yè)典型，宣傳職業(yè)形象，增強職業(yè)自信。近年來，學校多名輔導員先后獲“全國最美高校輔導員”“全國高校輔導員年度人物”等榮譽稱號。設置“輔導員之家”，定期舉辦素質(zhì)拓展、文體比賽、心靈驛站等活動，營造“用情用力、精心暖心”的隊伍文化。

優(yōu)化發(fā)展保障 激發(fā)自身潛能

普遍來看，高校輔導員崗位通常是個人職業(yè)生涯的起點，高校要不斷加強體制機制建設，為人才成長發(fā)展搭建平臺、提供保障，全面激發(fā)高校輔導員隊伍擔當作為、爭先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)生動力。

暢通發(fā)展路徑。完善專職輔導員職業(yè)發(fā)展體系，支持輔導員專業(yè)化深造、職業(yè)化發(fā)展，鼓勵輔導員在職攻讀博士學位，建立職級、職稱“雙線”晉升辦法，開展專職輔導員管理崗位（職員等級）聘任工作，暢通輔導員職級晉升通道。在職稱評審中單設輔導員序列，注重全面考察輔導員的工作實績、思想表現(xiàn)、創(chuàng)新能力和科研成果等，不斷優(yōu)化職稱評審成果認定辦法。

鼓勵實踐鍛煉。把輔導員作為學校教師和管理干部隊伍的“后備軍”，在從事教學科研、交流掛職鍛煉等方面提供有力支持。將基層實踐鍛煉作為加強輔導員隊伍建設的重要舉措和學校后備干部培養(yǎng)的有效手段，選派優(yōu)秀輔導員到相關(guān)部委及地方政府掛職鍛煉，確保輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間，打造一支有能力、敢擔當、善作為的輔導員隊伍。

（作者系北京科技大學學生工作部部長）

《中國教育報》2024年03月05日第9版