履職與治校同頻共振

    ■筑夢現(xiàn)代化 共繪新圖景  代表委員履職故事  

2月26日，新學期第一天。

鄭州大學教學集中控制中心大屏幕上，一個個數(shù)據(jù)顯示著教學狀態(tài)：667間教室、4600門課程、5.7萬名上課學生……一間間教室里，教師們慷慨激昂，學生們認真聽講。

站在大屏前，作為這所超大體量大學的校長，全國人大代表、鄭州大學校長李蓬露出了笑容。

這樣的笑容，來之不易?；叵肫鹨荒甓嗲?，剛剛調任鄭州大學時，李蓬看到學校建校20多年，一些教學設備已落后于技術迭代。

由于學校體量巨大，每年的改造提升資金投入只能更新一部分設施，所有教室和教學實驗室全部更新一遍，需要十年。

李蓬院士作為一位優(yōu)秀的科學家和校長，深知大學基礎設施的重要性?！皶r不我待！我們盡快摸清底數(shù)，瞄準一流，做好教學條件改造方案，向數(shù)字化轉型邁進，要變‘資金等項目’為‘項目等資金’。”李蓬說。

經過努力爭取，2022年底，教育部、財政部的專項貼息貸款項目資金終于到了。經過近一年的上下齊心努力，鄭州大學4萬個房間全部敷設第五代全光網(wǎng)絡，633個公共教室、100多個教學實驗室、28個高端智慧教室的設施進行改造和提升。

“鄭州大學校園網(wǎng)的問題初步解決，數(shù)字化轉型的基礎支撐也有了！”李蓬松了一口氣。

這樣的改革，形成了她對中西部地方大學高質量發(fā)展的思考，也成為她履職的方向、建議的來源。

任鄭州大學校長一年多來，她深入教學院系和附屬醫(yī)院進行實地調研，摸準了這所超大體量高校的辦學瓶頸。

一個個想法也陸續(xù)形成：在重大基礎設施建設方面加大財政經費投入、加大政府專項債券中對部省合建高?；窘ㄔO資金的支持、支持部省合建高校圍繞地方特色和優(yōu)勢產業(yè)組建國家重點實驗室等國家級平臺……

看著擺在面前的這份建議，李蓬的心情久久不能平復。

因為，在她看來，鄭州大學承載著河南人民享受優(yōu)質高等教育的期盼，家長把孩子送到鄭州大學，如果不能通過優(yōu)質教育把學生培養(yǎng)成一流人才，愧對父老鄉(xiāng)親，愧對國家。

3月3日一大早，李蓬帶上這份沉甸甸的建議，堅定地向北而行。

《中國教育報》2024年03月04日第1版