來了線上“好老師”，教學教研提質量

■堅定推進國家教育數字化戰(zhàn)略行動·一線見聞

一個臉盤胖乎乎、約莫10歲的男孩大聲朗讀著一段英語課文，有模有樣地拿捏著腔調以便讓發(fā)音聽上去更準確些，讀完如釋重負般長舒一口氣。在山東省濟南市歷下區(qū)景山小學，五（5）班英語教師杜祥偉向記者展示了一段學生上傳到國家智慧教育公共服務平臺的視頻作業(yè)。

杜祥偉告訴記者，她經常利用國家智慧教育公共服務平臺輔助教學，特別是平臺的在線作業(yè)功能，可以將作業(yè)一鍵發(fā)送至所教的每個班級，設置學生提交時間、形式及學生互查，“比如，這名學生把英語朗讀作業(yè)上傳到平臺后，我可以‘一對一’點評、語音糾錯，還可以一鍵生成作業(yè)數據報告，全班學生的知識掌握情況一目了然”。

近日，記者一行走進景山小學，了解國家智慧教育公共服務平臺在助學、助教、助研、助管等方面發(fā)揮的效能。

“我是學生的老師，優(yōu)質精品課例資源是我的‘老師’。”景山小學語文教師陳蕓驚喜地發(fā)現，自己利用國家智慧教育公共服務平臺提供的蒙層貼紙等輔助教學工具，讓課堂一下子“活”了起來，“平臺確實激發(fā)了學生的學習興趣，同時幫助學生實現知識的重難點突破和遷移拓展”。

在信息化教學方面，陳蕓是景山小學教師中的“積極分子”，她執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》2021年獲得第十九屆全國小學信息技術與教學融合創(chuàng)新學術活動模擬展示課一等獎。國家智慧教育公共服務平臺于2022年3月上線，作為最早一批使用者之一，陳蕓看到平臺的諸多功能后眼前一亮。

據了解，國家智慧教育公共服務平臺上線后，景山小學為全校教師、學生配齊了賬號，并就如何操作開展了統(tǒng)一培訓，學生利用班級群向教師提交作業(yè)、反饋疑難，如此一來，學生課前課后的參與感提升了，師生間的距離更近了。

“平臺資源成了‘課后老師’，減少了我們進行課外輔導和孩子參與校外培訓的壓力?！痹撔Ａ昙墝W生家長李靜持續(xù)關注著國家智慧教育公共服務平臺的上線和資源更新，她表示，以前輔導孩子學習，經常感到心有余而力不足；平臺推出課程資源后，自己能及時掌握孩子學習進度，還能利用家校群和教師溝通，減輕了焦慮，“通過研究平臺上‘家庭教育’板塊的資源，自己的教育觀念也在不斷刷新”。

景山小學校長傅靜告訴記者，學校以國家智慧教育公共服務平臺為載體，開啟新型教學交流，創(chuàng)新線下、線上教研模式，充分運用平臺課程資源，進行“雙備”“雙研”交流融通，“通過‘雙師課堂’推進教學，家校攜手共促智慧分享，讓每一名學生的發(fā)展需求、個性特質都能得到關注”。

“平臺上‘國家隊’水平的豐富教育資源和成熟的信息化體系，不斷推動我們當地教育質量的提升?！睗鲜袣v下區(qū)教育和體育局信息化教研部負責人張子玉表示，希望平臺下一步能完善教育教學成效全景式掌握這一功能，“我們也會持續(xù)努力推動平臺在教育實踐中的應用，賦能學生成長進步”。

《中國教育報》2023年10月23日第1版