做自己的“狹路勇者”

新聞回放

學(xué)習(xí)要不要講競爭？在一場有關(guān)“青少年心理成長與心理健康教育”的主題論壇上，專家學(xué)者們對這一話題進行了探討。有專家認為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該講競爭，競爭不是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)要友愛、合作，互相學(xué)習(xí)，共同進步。也有專家指出，競爭客觀存在，減少父母和學(xué)校帶給孩子的攀比壓力、幫助和支持孩子去學(xué)會面對競爭更重要。

主持人語

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人們所承受的競爭壓力越來越大。在學(xué)習(xí)和工作中，更是難以逃脫競爭的環(huán)境。競爭的初心也許是好的，但是如果陷入盲目的競爭，則容易迷失方向，造成內(nèi)心的焦慮。青年該怎樣看待、理解競爭？又該怎樣面對它、超越它？本期我們邀請三名大學(xué)生一同探討，三篇評論角度不同，卻立意高遠，剖析深刻。

青年說

做自己的“狹路勇者”

競爭是客觀存在的，只有正確看待競爭，并將其轉(zhuǎn)化為提升自我的動力，我們才能成長為“狹路勇者”。

“狹路勇者”的勇氣，源于面對競爭時積極向上的人生態(tài)度、堅守初心的責(zé)任意識和處變不驚的胸懷氣魄。值得自豪的是，中國青年身上都有一種與生俱來的責(zé)任感：小時候，我們承載著家人和老師的期許，在作業(yè)本上寫下希望；長大后，我們從成長的傷痕和歡笑中汲取力量，肩負起生活的壓力。勇氣與責(zé)任感融入骨血、生根發(fā)芽，使得我們在面對競爭時擁有了厚重的鎧甲。

如今，許多教育專家意識到了過度競爭給青少年學(xué)生帶來的巨大壓力，紛紛大聲疾呼：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該講競爭?！边@反映了他們的美好愿望，又何嘗不是全社會的美好愿望？

但競爭無可避免，我們唯有去努力構(gòu)建良好的教育生態(tài)。這不僅需要青年自身努力，更需要多方共同參與、完善“家校合作”模式。學(xué)校應(yīng)率先樹立正確的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)子提高心理素質(zhì)和眼界修養(yǎng)，正確看待學(xué)習(xí)中的競爭。同時，家長應(yīng)積極全面提升教育觀念，主動向校方提出合理化建議。這樣，家校雙方才能共同引導(dǎo)學(xué)生形成正向的競爭心理。

人生中的競爭，其實是一個與自己不斷交手、磨合的過程?！盁o論人生上到哪一層臺階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你。你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見真實的自己?！比肀ё钫鎸嵉淖约喊桑。◤堔?nbsp;青島科技大學(xué)傳媒學(xué)院2022級碩士研究生）

《中國教育報》2023年06月06日第2版