創(chuàng)設有趣有益的校園文化活動

國慶假期中，中國農(nóng)業(yè)大學“拖拉機巡游校園”活動吸引了數(shù)以千計的農(nóng)大學子。雖然僅有不到四百分之一的幸運兒可以獲得駕車巡游校園的資格，但并不妨礙參與者的熱情。同時，這也帶給我們一些深度思考：高校究竟要為新時代大學生提供怎樣的校園文化供給，以實現(xiàn)以文化人、以文育人的目標？

化拙為巧，突破校園文化形式創(chuàng)新瓶頸。很多思想政治教育工作者已經(jīng)意識到，創(chuàng)設校園文化活動最大的挑戰(zhàn)之一是容易囿于形式的“新”“熱”“潮”，深受校外娛樂文化的左右。其實，一些看似具備眼球效應的校園文化活動，雖然滿足了大學生追求新奇的心理，但不過是“隨大流”追求一時新鮮，育人價值并不突出。反之，校園中一些我們習以為常的文化要素卻是發(fā)軔于學科專業(yè)，是知識體系長期積累和不斷創(chuàng)新的成果。將沉淀于實驗室的舊元素用起來、讓枯燥的科學知識動起來、讓課堂上深邃的理論走下展板，讓大學生親身體驗、直觀感受，一些農(nóng)業(yè)類院校的校園文化活動正是以這個思路突破創(chuàng)新瓶頸。

寓教于樂，實現(xiàn)健康向上的思想引領。長期以來，校園文化活動往往有兩個痛點，要么內(nèi)容的教有余而樂不足，要么形式的樂有余而教不足。有些學校甚至籠統(tǒng)地將樂簡單化為學生玩高興了就好，導致校園文化的思想引領作用難以充分實現(xiàn)。近年來，也有一些高校開展“共和國功勛”“時代楷?！薄皩W術大師”“大國工匠”進校園活動，引領作用顯著。但由于客觀條件限制，大多數(shù)高校還需要尋求更接地氣的辦法。樂是過程，更是結果。過程的樂可以舒緩大學生求學過程中的緊張，卻不能真正紓解他們內(nèi)心的焦慮。實現(xiàn)有利于增強大學生綜合素養(yǎng)的結果之樂可能更有價值?！巴侠瓩C巡游校園”活動以大學生認知上的不平衡、不充分為突破口，將過程的“樂在其中”與結果的“收獲喜悅”有機統(tǒng)一，提高了大學生的專業(yè)認知和時代責任感。

不尚空名，涵養(yǎng)格調(diào)高雅的精神追求。立德樹人是校園文化活動的立身之本。工具理性是高校校園文化活動創(chuàng)設的挑戰(zhàn)。新時代真正格調(diào)高雅的校園文化活動應是鼓勵大學生勇做新時代的弄潮兒，自覺聽從黨和人民的召喚，胸懷“國之大者”，到新時代新天地中去施展抱負、建功立業(yè)的“第二課堂”?！巴侠瓩C校園巡游”深入淺出地激發(fā)起青年學子報效祖國的熱情，寓情于理地培養(yǎng)大學生尊重勞動的真摯情感，育人價值值得仔細品味。

（作者系天津師范大學教育學部教師、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員）

《中國教育報》2022年10月12日第2版