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      新學期看“雙減”如何更上層樓

      發(fā)布時間:2022-02-22 作者:新華社記者 來源:中國教育報

      度過“雙減”后首個寒假,各地中小學迎來春季開學?!半p減”在春季學期如何更上層樓?記者在多個省份采訪了解到,一些學校將從作業(yè)設計、課后服務、家校溝通等方面發(fā)力,持續(xù)鞏固提高“雙減”工作水平。


      作業(yè)設計更加注重“個性化”


      新學期伊始,山西省太原市第二十九中學的學生發(fā)現(xiàn),課后作業(yè)有了較大改變。校長翟福平說,老師們正在加強作業(yè)設計研討,目標是實現(xiàn)個性化設計,分層“配餐”:多留探究性作業(yè),并為每個學科制定作業(yè)標準。


      記者采訪過程中,很多學校的校長和老師都不約而同提到了“個性化”這個關鍵詞。新學期,在作業(yè)設計方面,改革和創(chuàng)新的步伐將會邁得更大,更多“腦洞大開”的作業(yè)內(nèi)容和形式等待孩子們?nèi)ァ敖怄i”。


      “新學期將繼續(xù)提升作業(yè)的針對性,發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性?!边|寧省丹東市第五中學副校長何秀冰說,具體來講,一方面,通過作業(yè)的難度或者作業(yè)的數(shù)量不同體現(xiàn)差異,讓學習能力不同的學生達成符合自己現(xiàn)階段學習需求的目標;另一方面,通過不同作業(yè)類型滿足學生的學習風格或興趣差異,激發(fā)學生對作業(yè)的興趣。


      “一些實踐活動要求拍圖片、視頻,或制作手工藝品,一、二年級的孩子很難自己動手完成,最后變成家長的作業(yè)?!迸畠赫x二年級的重慶家長冉海燕說,學校布置作業(yè)時應考慮學生的能力,布置一些既有趣、孩子又能自主完成的實踐作業(yè)。


      江蘇阜寧縣阜寧師范學校附屬小學香港路校區(qū)校長周華東認為,要從有利于提升學生能力,有利于學生健康、長遠發(fā)展的角度去設計作業(yè),“學校將進行廣泛調(diào)研,征求學生對作業(yè)的建議?!?/P>

      除作業(yè)設計外,評價體系也是新學期教學改革的重點。山西省實驗小學副校長趙祿說,對學生的評價不應在學期末進行,而是在平時就從習慣養(yǎng)成、課上發(fā)言、與同學相處等多維度去評價一個學生,“新學期學校要在這方面進行全方位探索,開展對學生的綜合性評價。”


      課后服務引入更多資源


      “一開學班主任就告訴我們,這學期學校會有豐富多彩的課余活動,籃球比賽、歌詠比賽、心理健康活動……我很期待!”重慶市第十一中學的初一學生葉思訊說道。


      相信很多孩子和葉思訊一樣,對新學期學校的課余活動和課后服務充滿期待。


      “孩子們可以利用課后服務時間去發(fā)展興趣愛好,學校也可以利用這些契機去培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)?!睆V州市越秀區(qū)文德路小學校長黃麗芳說,通過培養(yǎng)學科素養(yǎng)提升了孩子們的學習能力和學習興趣,讓他們從興趣愛好出發(fā)主動學習、愛上學習。


      山西省實驗小學四年級語文教師牛小妹說,“雙減”后不僅要向?qū)W生傳授書本知識,還要鼓勵他們個性化發(fā)展,稍微有點壓力,“老師的專業(yè)性是一個短板,學校在音樂、體育、美術(shù)等方面的師資力量稍有不足?!?/P>

      “課后服務在‘全覆蓋、廣參與’的基礎上,還要注重‘上水平、強保障’?!苯K阜寧縣實驗小學石字路校區(qū)校長周為祥說,要進一步挖掘校內(nèi)潛力,統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源,增強課后服務的吸引性和有效性。


      多位受訪老師也表示,希望一些教育機構(gòu)或?qū)iT的社會機構(gòu)能夠走進校園,或者為學生提供研學服務。牛小妹說,換個新環(huán)境,孩子們的感官會完全打開,學習東西也會特別快!


      “希望學校的社會實踐活動能更豐富一些,多去博物館、科技館等。也希望能讓更多的高雅藝術(shù)進校園,比如京劇表演、民樂表演等,讓同學們開開眼界?!奔易≈貞c市江北區(qū)的四年級學生蘆雨晗說。


      家校合作鞏固“雙減”成效


      “‘雙減’后,孩子的課外培訓班停了,有時間練琴、打球,課余生活更加豐富。上學期期末考試拿了三個A,比以往各個學期的成績都好。我的顧慮徹底消除了?!睆V州一所小學的六年級學生家長任女士說。


      上學期,遼寧省丹東市第五中學在9月份和12月份各進行了一次問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)分析來看,家長對“雙減”政策的支持率由35%提升至92%,絕大多數(shù)家長的態(tài)度都由剛開始時的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?、配合?/P>

      但與此同時,仍有部分家長對“雙減”心存疑慮。江蘇阜寧縣實驗初中長春路校區(qū)初一(24)班沈子揚的媽媽左紅琴向記者透露,身邊仍有家長希望能看到具體“數(shù)字化”的成績,以此了解孩子到底哪方面不足,不然感覺沒有“抓手”。


      家長是“雙減”的重要參與者,如果家長理解不到位,實施效果就要“打折扣”。


      “學校有一年級家長在老師布置的作業(yè)基礎上‘加碼’,還在班級群里曬‘成果’?!敝貞c巴川量子學校校長潘云芬說,上學期學校嘗試在各班推進家庭教育經(jīng)驗分享,取得一定效果,新學期將開辦家長學校,分年級組織家長學習、培訓和交流。


      遼寧省本溪市實驗小學的學生家長李秋莎說,通過參加學校的“家長學校工作坊”和“家長資源專家?guī)臁钡然顒?,認識到孩子的教育不能急于一時,而應該家?;幼尯⒆尤娼】党砷L。


      “要引導家長在支持、配合學校工作的基礎上做好‘加減法’——在減輕課業(yè)負擔上做‘減法’,在育人和良好習慣的培養(yǎng)上做‘加法’?!焙涡惚f。


      (記者 郭寶江 王瑩 柯高陽 李曉婷 李紫薇 陳席元 鄭天虹 劉巍?。?/P>

      新華社北京2月21日電

      《中國教育報》2022年02月22日第1版

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