積極傳承“雙奧”教育遺產(chǎn)

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)歷經(jīng)百年坎坷仍不斷發(fā)展壯大的根本原因在于其文化的包容性，在于不斷有主辦國、主辦城市優(yōu)秀民族文化的融入，這種文化融合的正效應(yīng)就是不斷增強(qiáng)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化張力、行動(dòng)活力和情感向心力。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的包容性文化屬性與中華古老文明的人文思想相融合，為人文奧運(yùn)理念奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，并外在呈現(xiàn)為色彩鮮明的文化符號(hào)，那就是通過促進(jìn)奧林匹克文化與中國傳統(tǒng)文化的交融互鑒，推動(dòng)更大范圍的社會(huì)參與，通過共享奧運(yùn)共同創(chuàng)造有助于人類終極發(fā)展的未來。

人文奧運(yùn)是北京夏奧會(huì)核心的辦賽理念，包括人文關(guān)懷、大眾廣泛參與等文化內(nèi)容。人文奧運(yùn)的核心價(jià)值與北京冬奧會(huì)的愿景在精神層面能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)在融通。北京在申辦報(bào)告中向國際奧委會(huì)作出了“三億人上冰雪”的莊嚴(yán)承諾。“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的宣言是借助北京冬奧會(huì)這樣一個(gè)體育盛會(huì)向世界傳遞一種價(jià)值觀，中國的體育正在由原來的工具理性逐漸向關(guān)愛個(gè)體健康和大眾參與的人文精神轉(zhuǎn)化。主辦冬奧會(huì)更重要的愿景是，讓更多國民通過練習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受益，尤其是讓青少年群體通過參與冰雪運(yùn)動(dòng)得到身心的全面發(fā)展。

奧林匹克的精髓是教育，踐行人文奧運(yùn)理念的重要渠道也是教育。顧拜旦本人是一位教育家，他恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的目的也是借助奧林匹克運(yùn)動(dòng)這一特殊形式去教導(dǎo)全世界青年，通過參與運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志、培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。每屆奧運(yùn)會(huì)主辦城市都把奧林匹克教育與本國的文化、本民族的文化有機(jī)結(jié)合。北京的獨(dú)特之處就在于北京是一座“雙奧之城”，這使北京市乃至整個(gè)中國的奧運(yùn)遺產(chǎn)獨(dú)具特色。

“雙奧”教育遺產(chǎn)特色鮮明，體現(xiàn)在五個(gè)方面。

一是奧林匹克教育遺產(chǎn)的治理主體非常清晰。各級(jí)的教育主管部門和體育主管部門相互配合、共同推動(dòng)奧林匹克教育。以政府機(jī)關(guān)為治理主體推動(dòng)奧林匹克教育，可以極大優(yōu)化政策環(huán)境。例如，在北京奧運(yùn)會(huì)期間，教育部、北京市政府、北京奧組委聯(lián)合出臺(tái)了《北京2008奧林匹克教育行動(dòng)計(jì)劃》，北京市委教育工作委員會(huì)和北京市教委相應(yīng)也制定了《北京市學(xué)校奧林匹克教育行動(dòng)計(jì)劃》；在北京冬奧會(huì)期間，出臺(tái)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等政策文件。這些政策文件的出臺(tái)及其貫徹執(zhí)行，有力地推動(dòng)了校園奧林匹克教育的開展。

二是奧林匹克教育的實(shí)施體系具有開放性。我們的奧林匹克教育形成了政府、社會(huì)、學(xué)校多層次、多元主體的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)奧林匹克教育體系中，政府教育部門和北京奧組委發(fā)揮主導(dǎo)性作用，各個(gè)層級(jí)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)具體落實(shí)教育方案，社會(huì)力量廣泛參與其中，由此形成了既有執(zhí)行力又靈活開放的組織保障體系。

三是我國的奧林匹克教育具有可持續(xù)性。在北京的夏奧和冬奧的籌備階段，乃至雙奧之間的“空窗時(shí)期”，我們都保證了奧林匹克教育的可持續(xù)性，整個(gè)奧運(yùn)教育的組織體系始終沒有間斷。2009年8月，北京奧運(yùn)城市發(fā)展促進(jìn)會(huì)正式成立，為北京乃至全國中小學(xué)奧林匹克教育的開展提供了組織保障，直至北京成功申辦冬奧會(huì)，成功完成了夏奧教育與冬奧教育的對(duì)接與融合。

四是中國的奧運(yùn)教育遺產(chǎn)形成了獨(dú)特的“北京模式”和“北京經(jīng)驗(yàn)”。我國的奧林匹克教育工作以“奧林匹克教育示范?！薄皧W林匹克教育‘同心結(jié)’交流活動(dòng)”“奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)教育”和“奧林匹克運(yùn)動(dòng)的全民參與”四大典型性教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過示范引領(lǐng)和主題活動(dòng)的輻射作用與影響，在學(xué)校教育系統(tǒng)以及社會(huì)各個(gè)窗口行業(yè)中得到有效實(shí)施和貫徹?！笆痉缎！薄疤厣！焙汀巴慕Y(jié)”是重要的夏季奧運(yùn)會(huì)教育遺產(chǎn)，在北京冬奧會(huì)籌備過程中極大地推動(dòng)奧運(yùn)教育和冰雪運(yùn)動(dòng)的校園普及，集中體現(xiàn)了北京“雙奧”背景下的奧林匹克教育特色。歐美奧林匹克教育的主體是家庭和社區(qū)，而中國的教育主體是學(xué)校；歐美奧運(yùn)教育的主旨是“國際理解”“環(huán)境保護(hù)”等，而我國奧運(yùn)教育主要指向知識(shí)與文化的普及和傳承。

五是我國的奧林匹克教育成效非常顯著。中國人民大學(xué)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，奧林匹克教育極大地提高了學(xué)生群體冰雪運(yùn)動(dòng)參與的水平：其一，學(xué)生喜愛冰雪運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)喜好逐漸提升。29.5%的學(xué)生“一直”很喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，32.5%的學(xué)生“越來越”喜歡，喜愛的原因大多是“運(yùn)動(dòng)自身”的魅力；78.2%的學(xué)生愿意現(xiàn)場體驗(yàn)滑冰滑雪，81%的學(xué)生愿意去現(xiàn)場觀賽。其二，學(xué)生高度關(guān)注冬奧會(huì)和冬季冰雪運(yùn)動(dòng)。91.1%的學(xué)生關(guān)注冬奧會(huì)或冰雪運(yùn)動(dòng)信息，81.2%的學(xué)生愿意主動(dòng)把自己了解的冬奧知識(shí)分享給身邊的人。其三，家庭支持在增強(qiáng)，青少年學(xué)生在積極塑造冰雪運(yùn)動(dòng)的群體亞文化。63%的人認(rèn)為父母是學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的最佳伙伴，朋友、同學(xué)對(duì)參與冰雪運(yùn)動(dòng)影響較大。

（作者系中國人民大學(xué)體育部主任）

《中國教育報(bào)》2022年02月19日第4版