重塑自我迎接春天

■2022新春走基層

28天的假期，“充電”學(xué)習(xí)的時間就占到了一半以上，這是四川省成都市龍江路小學(xué)美術(shù)教師劉穎的寒假生活狀態(tài)。

初春的川南群山，霧氣氤氳。2月10日，是劉穎跟隨水彩畫家杜拙學(xué)習(xí)水彩寫生的第5天。吃過早飯，她和一起參加研修的教師們快步登上瀘州市合江縣鳳凰山，來到古剎法王寺后的碑林，開始一天的寫生訓(xùn)練。

“搜盡奇峰打草稿”，在大自然中汲取靈感，于大場景中概括小景，對一個畫家的成長至關(guān)重要。寒風(fēng)襲人，大家一邊搓手跺腳，一邊極盡目力搜尋可以入畫的景致。

“你們看，這邊怎么樣？”杜拙指著一片亂樹雜草叢生的小水塘說。“亂糟糟的，怎么能行？”大家對選景充滿疑問。

“萬物有靈且美，雜亂的風(fēng)景中也散發(fā)著生命力。”杜拙拿起畫筆，簡單勾出輪廓后，用大排刷鋪出灰濛的天空，樹叢、石塊、水塘次第從筆端躍出。衰草枯楊變得靈動跳躍，濃霧之下的一汪池水，被賦予微妙的節(jié)奏感，展現(xiàn)出悠遠的意境。

劉穎豁然開朗。今年是她從教的第20個年頭，從迷茫、執(zhí)著到頓悟、蛻變，從全國賽課一等獎獲得者到成長為教學(xué)骨干、幫助更多教師成長，劉穎的專業(yè)水平和教學(xué)技能不斷進步。同時，思維的固化也在暗滋潛長。

“只有敢于打破自我，重塑自我，才會不斷提升?！眲⒎f感慨，發(fā)現(xiàn)平常事物中的絕美景致，與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、閃光點，不是同一道理嗎？繪畫時不單純模仿對象，還能根據(jù)實際情況調(diào)整思路和手法，不正是因時、因地、因材施教嗎？

“美術(shù)創(chuàng)作與育人的規(guī)律有相通之處，我們要不停地去琢磨、觸摸這個‘道’。”這些年，劉穎和她所在的教師團隊，一直在探尋美術(shù)教育的規(guī)律，不停思考“我們?yōu)閷W(xué)生提供怎樣的教育，學(xué)生又能從中收獲什么”。

“雙減”政策實施之后，社會各界對藝術(shù)教育更加重視?！吧鐣谕礁?，壓力越大?！眲⒎f說，現(xiàn)在的感覺是“如履薄冰”與“期待欣喜”并存，只有通過不斷學(xué)習(xí)，提升自我的審美情趣、專業(yè)技能、教學(xué)理念。

這個寒假，劉穎比以往更加忙碌，除了參加研修，此前，她還與同事“共讀一本書”，畫國畫、練書法，相互切磋、提升專業(yè)技能，“用學(xué)習(xí)迎接春天”。

白天示范、練習(xí)，晚上討論、點評，研修生活緊張而充實。遠山如黛，近水含煙，山中一間小屋通明。晚上點評結(jié)束后，劉穎和教師們繼續(xù)調(diào)整畫面，因為房間燈光亮度不夠，他們便舉著小臺燈和手機補光，不知不覺，已近凌晨。

《中國教育報》2022年02月14日第1版