“半條被子”里的育人溫度

剛剛過(guò)去的2021年，是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年，數(shù)學(xué)課如何用好思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹人？恰逢陶行知先生誕辰130周年，穿越時(shí)空，偉大的教育家如何指引今天的師生？

2022年1月6日，華應(yīng)龍名師工作室領(lǐng)銜人、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍以《陶先生教我們學(xué)數(shù)學(xué)》為題，召開(kāi)了一次數(shù)學(xué)課程思政研討會(huì)。我來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)尋找答案。

“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！睂W(xué)生們齊聲朗讀陶行知的《兩件寶》，課堂正式開(kāi)啟。

“手腦并用”很快在“半條被子”的故事中派上用場(chǎng)。三位女紅軍在條件極其艱苦的情況下，依然將行軍被裁下一半分給老百姓?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)?jiān)陔娮蛹埳袭嫵霭霔l被子。”華應(yīng)龍?jiān)O(shè)計(jì)的“比一比，誰(shuí)最會(huì)創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

有的同學(xué)給被子畫上了五角星，有的同學(xué)給分出去的半條被子畫上陰影以示區(qū)分，還有同學(xué)把被子分成大小不同的兩份，“因?yàn)榧t軍一定會(huì)把大的那一半分給老百姓”……華應(yīng)龍動(dòng)情地說(shuō)：“什么是共產(chǎn)黨？共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。”

通過(guò)畫圖和展示討論，華應(yīng)龍引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、四分之二、八分之四……都是“一半”?！坝檬钟钟媚X，才能有創(chuàng)造”成為學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的方法論。

從“半條被子”到“二分之一”，思政元素也自然過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)。

“送走半條被子以后，每個(gè)紅軍女戰(zhàn)士平均蓋了多少被子？”對(duì)于初識(shí)分?jǐn)?shù)的三年級(jí)學(xué)生而言，這是本節(jié)課最大的難點(diǎn)。華應(yīng)龍緊接著說(shuō)：“別著急，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子紙上用水彩筆畫一畫?！边@個(gè)巧妙的停頓，讓課堂節(jié)奏緩了下來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手探究。

學(xué)生在點(diǎn)子紙上勾畫，深化了對(duì)整體與分?jǐn)?shù)的理解。華應(yīng)龍還特地找來(lái)一條行軍被，將被子對(duì)折后放在身前，給學(xué)生們展示每位紅軍蓋的被子是多么小?！霸陲L(fēng)吹雨打的長(zhǎng)征路上，紅軍蓋的就是這樣的被子?！比A應(yīng)龍語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

數(shù)學(xué)與思政，哪里是元素的簡(jiǎn)單疊加？從講故事到畫圖探究，再到理解與復(fù)述，華應(yīng)龍一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨情感?！肮伯a(chǎn)黨是一支有愛(ài)心的隊(duì)伍”“共產(chǎn)黨很溫暖、很偉大”，學(xué)生們有感而發(fā)。

作為教師，如何挖掘并用好思政元素？課后我向華應(yīng)龍求教。

華應(yīng)龍說(shuō)：“源于使命感。”一直以來(lái)，“我不是教數(shù)學(xué)的，我是用數(shù)學(xué)來(lái)教孩子的”是他的教育理念。

“過(guò)去我們講分?jǐn)?shù)，突出的是平均分幾份、取幾份，但是很少關(guān)注整體，也就是‘把什么分成幾份’?！比A應(yīng)龍偶然聽(tīng)到了“半條被子”的故事，當(dāng)即就覺(jué)得這是個(gè)可以融入教學(xué)的思政素材。

從2015年的“九三閱兵”，到2019年的新中國(guó)成立70周年閱兵……這幾年，華應(yīng)龍磨出了許多堂數(shù)學(xué)思政課，對(duì)于數(shù)學(xué)思政的理解也逐漸深刻：“我要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有世界眼光的中國(guó)人?！睘榇?，華應(yīng)龍并不滿足于哪節(jié)課獲得了“滿堂彩”，而是精益求精，不斷超越自己，完善課堂。

在《陶先生教我們學(xué)數(shù)學(xué)》的教案上，打印的文本旁穿插著密密麻麻的筆記，有黑的、紅的。紙上特地備注著：“黑筆是2022.1.5下午的”“紅筆是2022.1.5晚上的”。

心里裝著學(xué)生和課堂，華應(yīng)龍?jiān)鴰状卧谝估铽@得靈感，馬上起身寫下來(lái)。

課堂上，華應(yīng)龍始終以言行詮釋陶行知所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”：他弓著身子與學(xué)生交流；在學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)”；在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自主修正；總能在恰到好處的地方融入“求真”“求知”的點(diǎn)睛之筆……

數(shù)學(xué)思政，數(shù)學(xué)占幾成？思政又占幾成？

“難以量化?！比A應(yīng)龍笑著回答，“育人不是刻意為之，而是如鹽入水、潤(rùn)物無(wú)聲。核心是人，立德樹人?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2022年02月13日第3版