“健”與“美”融合發(fā)展

多年來，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色，在體育教學(xué)、課外體育活動和各類展演、競賽中堅持將體育教育、體育美育與藝術(shù)審美有機融合，不僅促進了大學(xué)生身心健康發(fā)展，同時也培育了大學(xué)生積極、健康向上的審美觀，探索出“健”與“美”融合發(fā)展的大學(xué)體育美育之路。

“體育+美育”賦予高校教育新活力

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)倡導(dǎo)體育與美育融合的育人模式源自2015年經(jīng)教育部批準成立的體育藝術(shù)與審美二級交叉學(xué)科點。當時，學(xué)校正開展一項體育與藝術(shù)相關(guān)的國家社科基金項目“我國古今陶瓷藝術(shù)體育素材應(yīng)用的價值取向及發(fā)展策略研究”，為了促進科研反哺教學(xué)，學(xué)校組成了教學(xué)團隊，開始嘗試在體育教學(xué)、課外體育等競賽活動中大力推行具有藝術(shù)、表演性質(zhì)的體育運動項目，設(shè)計和創(chuàng)造了一批有特色的藝術(shù)體育展演和競賽活動。這些活動的設(shè)計與開展貫徹了黨對我國體育、美育教育方針中的基本要求和任務(wù)，高度符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和為國培養(yǎng)合格人才等方面的要求，賦予了學(xué)校素質(zhì)教育新活力和新能量。

一直以來，研究學(xué)校體育美育的較多，但在實踐中真正將二者有機結(jié)合、融入的卻較少。為此，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，“以體育美、以美促體”，通過體育教學(xué)實現(xiàn)“育體”和“育美”雙重目標。體育教育教學(xué)活動不僅實現(xiàn)了體質(zhì)提升、運動技能掌握等主體功能，還同時結(jié)合運動項目特征適時、適度地融入體育審美教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造形體美、養(yǎng)成行為美、明晰性別美、樹立健康美，如在健美操教學(xué)中塑造男同學(xué)的陽剛之美和女同學(xué)的韌性之美；在武術(shù)教學(xué)中，強調(diào)“精氣神”的融通，培養(yǎng)大學(xué)生“勇者無懼”的氣度美和精神美。

結(jié)合辦學(xué)特色，學(xué)校通過各種富有創(chuàng)意的設(shè)計，將青花、粉彩、影青、纏枝蓮、回字紋等陶瓷傳統(tǒng)釉色和紋飾運用于體育表演的服飾、器材、道具和圖案中，將瓷樂融于背景音樂中，就連團體操隊形的變化也會有陶瓷器型呈現(xiàn)，不僅達到了“育體”“育美”的功效，還展示了學(xué)校特色，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

富有美育功能的體育課程和活動反過來也促進了大學(xué)生對體育的注意力和喜愛，體育教學(xué)效果明顯提升，蘊含于體育之中的健康美、形體美、行為美、精神美等審美素養(yǎng)在學(xué)生身上也逐漸得以體現(xiàn)，使得學(xué)校整體精神面貌得到有效提升。

學(xué)校體育美育成果斐然：2019年獲北京冬奧會會徽商品創(chuàng)意設(shè)計大賽兩項創(chuàng)意設(shè)計獎，大型團體操《同心追夢》獲得2020年中國大學(xué)生健康活力“云”系列大賽自編單場組二等獎，5年來獲得全國健身操舞總決賽特等獎和一、二等獎十幾項。

提升教師能力 助推教學(xué)改革

為了使體育教師成為體育文化的美學(xué)詮釋者、體育美的傳播者和示范者、體育美育的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)校制定了詳盡的教師提升計劃，通過自學(xué)、外出培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師公開課、“傳幫帶”等方式提升教師隊伍體育美育能力。為了提升審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)，教師不僅要掌握良好的藝術(shù)體育技術(shù)技能，還要了解美學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會研究和把握藝術(shù)體育項目的審美特征和形式，能有效展示和指導(dǎo)，并經(jīng)常與學(xué)校舞蹈、藝術(shù)專業(yè)教師合作，發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢進行設(shè)計創(chuàng)新和美育融合。

以教學(xué)和科研促進體育美育內(nèi)涵和外延的拓展是學(xué)校一直以來努力追尋和探索的目標。近年來，學(xué)校以科研為引領(lǐng)，不斷尋求體育美育教育教學(xué)工作的突破，教學(xué)團隊完成或在研國家社科基金、省社科項目、省教改項目、省教育規(guī)劃課題近10項。其中一項江西省教育規(guī)劃重點課題對大學(xué)生審美“異化”等男性女性化問題的社會根源進行了剖析，闡述了其危害，認為體育活動不足、學(xué)校美育不力、校園文化影響力不夠是導(dǎo)致學(xué)生容易受到社會不良文化侵蝕的主要原因，并對體育美育解決男性女性化的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容形式作了分析。

多課堂聯(lián)動，探索課內(nèi)外一體化體育美育模式

近年來，學(xué)校開展了打通第一、二、三課堂，探索課內(nèi)外一體化體育美育模式的研究。一是開設(shè)了眾多體育美育第二課堂，使體育課的教學(xué)內(nèi)容在第二課堂得到有效延伸，并按照日常普及、平時訓(xùn)練、定期展示、備賽需要等安排指導(dǎo)教師，教務(wù)處給予相應(yīng)工作量支持；二是常賽常練，在校內(nèi)外開展各類體育展演，培養(yǎng)和選拔更高水平的學(xué)生常年訓(xùn)練，代表學(xué)校參加省級以上藝術(shù)體育展演、競賽，獲獎師生由團委予以獎勵；三是組建健美操、體育舞蹈等具有審美特性的學(xué)生體育社團，學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)，形成良好的體育學(xué)習(xí)局面，促進了體育美育開展。與此同時，在全校開設(shè)“奧林匹克精神與文化”人文素質(zhì)選修課，提升大學(xué)生對體育精神和文化的了解，通過體育文化傳播、體育精神詮釋、體育賽事鑒賞提升體育美育效果。

多部門、多課堂聯(lián)動開展體育美育的方式，使得景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的體育和美育形式更為豐富多元，不僅提升了體育教學(xué)質(zhì)量，還有效彌補了高校美育形式單一和教師不足的問題，對高校有效整合教學(xué)資源、合力開展素質(zhì)教育、形成多贏局面具有現(xiàn)實作用和啟發(fā)意義。

（作者單位系景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)。本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“正本清源：體育對當代大學(xué)生審美教育的價值及影響方式研究”[19ZD060]的成果）

《中國教育報》2022年02月11日第5版