以悅讀撬動未來

我1970年出生在吉林省臨江六道溝鎮(zhèn)大楊樹村七隊，因為土地貧瘠，一歲余，我隨父母遷到長白縣新房子鄉(xiāng)虎洞溝村的附屬村落畜牧場，那里只有不到20戶人家。

我的文學啟蒙和人生仰望就從那里開始。最初聽《岳飛傳》《白牡丹》《夜幕下的哈爾濱》，日后母親用賣雞蛋的錢給我訂閱了生命中的第一份雜志《兒童文學》。

讀師范那四年，我?guī)缀鹾馁M了所有的時光，到處走到處看。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如高人指點?，F(xiàn)在想想，那段時光自有價值。讀變幻的自然、讀流傳的經(jīng)典、讀各異的人生，我漸漸看懂了人世間的灑脫。

1990年，我被分配至長白縣金華鄉(xiāng)中學執(zhí)教語文。為了不誤人子弟，我開始大量閱讀，仿佛在沙漠走久了猛地見到甘泉一般。閱讀之余，我開始寫作，表達對教育生活的認知。建立在實踐基礎(chǔ)上的寫作給我打開了一扇門，做教育領(lǐng)域的作家，成了我的新夢想。

2009年通過競聘，我擔任了金華中學校長。此前我已任了8年教導處副主任，專注于鼓動教師閱讀專業(yè)書籍并積極參與各級別的教學競賽。閱讀成了我和同事們飛翔的翅膀。做了校長，我希望我們的孩子也生出這樣的翅膀。

2014年初，我們開始建設(shè)“悅讀校園”，希望所有的師生投入經(jīng)典閱讀，書寫最美人生。2011年當?shù)氐男W并入中學統(tǒng)一管理，閱讀從娃娃抓起，更有力量。為使我們的孩子和更多區(qū)域的愛心人士聯(lián)系在一起，我利用在校長傳媒上發(fā)布的文章啟動了全國性的圖書募集活動。

2016年，我聯(lián)系上了清華附小竇桂梅校長，她答應(yīng)在學校組織的圖書義賣活動中給我們支持。那時我的母親患胰腺癌已到了晚期，三天兩夜，我忍著痛往返于祖國的邊陲和首都北京，使清華附小的愛心書籍和吉祥物走進了鄉(xiāng)村的校園。

2017年我到長白一中工作，閱讀也到了縣城內(nèi)唯一的這所漢族初中學校。“悅讀書苑”好像孩子一樣，從青澀踉蹌到今天穩(wěn)健而行，我們以有序有法有效的閱讀帶給師生全新的容顏，因為“腹有詩書氣自華”。

悅讀活動、悅讀課程、悅讀體系，我們以質(zhì)樸的方式慢慢地架構(gòu)。借著閱讀的羽翼，我開始走出小城，去祖國各地，以我的聲音傳播閱讀；更多地借助文字言說，在《當代教育家》《中國教師報》等報刊發(fā)表了數(shù)十篇推動閱讀的文章，2017年初推出的自媒體“悅者，一首清揚的歌”則是我最佳的悅讀講說舞臺。

“以悅讀撬動未來、以問題走向未來”，這是我們張貼在學校一樓正廳的激勵語。我們希望生活于邊陲的師生以此實現(xiàn)自身的價值并為國家、為民族作出應(yīng)有的貢獻，即使不做星辰，也要像石子一樣，做最美的路基。

以悅讀撬動世界，它不僅屬于我，也屬于整個世界，因為悅讀是世間最便捷、最優(yōu)雅、最詩意的階梯。

影響我的一本書：《論語》

自從觸摸中華經(jīng)典，《論語》一直豐碑般矗立在我面前。

“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣?！弊鳛閷W校的管理者，這句話給我很深的啟迪。生活在我們身邊的都是理性而現(xiàn)實的人，故而不能苛求，保持理解和包容，一切皆可過去。

為走近《論語》，近幾年我陸續(xù)買來錢穆先生、楊伯峻先生、李澤厚先生等人的譯本，加上手頭已有的，至少有六七種譯本。這些譯本中，我比較喜歡錢穆先生的。據(jù)講，《論語》他讀了近60遍。他定是在考證的基礎(chǔ)上閱讀的，所以自有他的權(quán)威性。

走進班級和孩子上閱讀課時，我給孩子推薦的第一部經(jīng)典就是《論語》。考慮到學生的認知水平，我向他們推薦了楊伯峻先生的譯本。

在逐篇逐章誦讀中，孩子們漸漸將孔夫子請下神壇，他實實在在地生活在煙火間，談得實誠，《論語》的文字是極其精簡的，譬如：“政者，正也?！睘檎?，若是用心，踐行這一句可能就夠了。為此我們讀得虔誠而專注。

時過境遷，不少句子語義模糊了，我們難以知曉孔子的真意，但它所給予的營養(yǎng)必將使我們獲益深遠。

《中國教育報》2022年01月12日第7版