揚(yáng)州：?jiǎn)?dòng)“運(yùn)河思政·百校百館”協(xié)同育人行動(dòng)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王瓊 通訊員 陳思洋）“搖啊搖，搖到了剪影橋，我來(lái)唱首運(yùn)河謠……”早春二月的揚(yáng)州中國(guó)大運(yùn)河博物館里，清越的童謠聲在古運(yùn)河畔回蕩。一群身著校服的中學(xué)生圍坐在一艘斑駁的漕船模型旁，聆聽(tīng)思政教師講述“舟楫同渡”背后的協(xié)作智慧。近日，這場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，拉開(kāi)了江蘇省揚(yáng)州市“博物館里的思政課”暨“運(yùn)河思政·百校百館”協(xié)同育人行動(dòng)的帷幕。來(lái)自全市大中小學(xué)的師生代表齊聚千年運(yùn)河之濱，在歷史與現(xiàn)實(shí)的交響中，開(kāi)啟新學(xué)期的“思政第一課”。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，5位思政教師以運(yùn)河為軸，展開(kāi)了一場(chǎng)學(xué)段貫通的教學(xué)接力。從小學(xué)課堂“運(yùn)河故事童謠傳”的童聲傳唱，到初中“一領(lǐng)眾和精神永‘船’”的人文思辨；從高中“匠心續(xù)寫(xiě)運(yùn)河‘船’說(shuō)”的價(jià)值辨析，到大學(xué)“把握中華文明突出特性”的理論升華。階梯式課程設(shè)計(jì)讓運(yùn)河文化在不同學(xué)段層層遞進(jìn)，讓思政教育從書(shū)本走向鮮活的歷史現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了“小課堂”與“大時(shí)代”的同頻共振。揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院研一學(xué)生王園丹撫摸著展柜里的古船構(gòu)件感慨：“當(dāng)文物成為課堂的‘講述者’，我們觸摸到的不僅是冰冷的物件，更是文明傳承的體溫?！?/p>

這場(chǎng)沉浸式教學(xué)的背后，是揚(yáng)州歷時(shí)4年打造的“運(yùn)河思政”育人體系。自2021年成立“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”以來(lái)，該市構(gòu)建起“市、縣、校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新推出跨學(xué)科育人“十條舉措”，吸引千余名教師投身“運(yùn)河思政”教改實(shí)踐。55所學(xué)校通過(guò)“實(shí)踐融入+學(xué)科融合+學(xué)段融通”的實(shí)施路徑，逐步形成“有溫度、有深度、有梯度”的“三融三有”大思政育人生態(tài)。

揚(yáng)州市“運(yùn)河思政·百校百館”協(xié)同育人行動(dòng)首批“運(yùn)河思政”導(dǎo)師仇清泉認(rèn)為，這種沉浸式、探索性的展教結(jié)合，能有效打破課堂邊界、激發(fā)學(xué)生探索欲，更能讓學(xué)生探源中華文明、增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷?！爱?dāng)課堂邊界在博物館里消融，家國(guó)情懷便隨著運(yùn)河的波濤注入學(xué)生心田。”仇清泉說(shuō)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，揚(yáng)州市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟還發(fā)出倡議，呼吁以“運(yùn)河思政”品牌建設(shè)為引領(lǐng)，深入開(kāi)展“百校百館”協(xié)同育人行動(dòng)，打造更多“博物館里的思政金課”。

站在新起點(diǎn)，揚(yáng)州正以“百校百館”協(xié)同育人行動(dòng)擘畫(huà)新藍(lán)圖。揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)殷元松介紹說(shuō)：“我們將以‘教聯(lián)體’建設(shè)為抓手，實(shí)現(xiàn)校館責(zé)任、目標(biāo)、黨建、資源、空間‘五聯(lián)結(jié)’，引導(dǎo)各類社會(huì)教育資源打破行業(yè)、地域、形式、空間等局限，主動(dòng)融入學(xué)校教育教學(xué)體系。”