堅持系統(tǒng)觀念全面優(yōu)化 高?！皵?shù)字思政”教育體系

[摘 要]數(shù)字技術(shù)正在以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類發(fā)展進步的各領域全過程，數(shù)字賦能高校思政教育不僅是教育范式的發(fā)展趨勢，更是增強精準化、實效性的有效方式。高校思政教育必須因時而進、因勢而新，以系統(tǒng)觀念打造“數(shù)字思政”體系，全面提升育人效能。

[關鍵詞]數(shù)字時代；系統(tǒng)思維；數(shù)字思政；教育體系

黨的二十大報告強調(diào)，“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。數(shù)字賦能是集全面性、多向性、精準性、定制性特征于一體的數(shù)字聚合，高校應自覺適應時代背景、技術(shù)手段、國際國內(nèi)形勢發(fā)生的深刻變化，以信息技術(shù)賦能思政工作全鏈條各環(huán)節(jié)，全方位健全完善教育教學理念、內(nèi)容供給、育人場域、主客體數(shù)字素養(yǎng)、評價考核等體系，推動思政資源數(shù)字化、服務管理智能化、學生成長個性化，使思政工作更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，源源不斷為強國建設培養(yǎng)大批有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

數(shù)字賦能教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代要求和必由之路

當今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領力量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，我們要主動順應數(shù)字時代潮流推進教育創(chuàng)新，加快建設高質(zhì)量教育體系，為教育強國和中國式現(xiàn)代化擔當使命。

建成社會主義現(xiàn)代化強國，必須加快數(shù)字化發(fā)展。黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，提出到2035年“基本實現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出了加快數(shù)字化發(fā)展、建設數(shù)字中國的任務。當前在新一輪科技革命推動下，人類正加速邁向以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的數(shù)字社會，世界各國都把推進經(jīng)濟數(shù)字化作為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要動能。我國要實現(xiàn)人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的中國式現(xiàn)代化，建成社會主義現(xiàn)代化強國，就必須推進數(shù)字化變革，數(shù)字賦能社會生產(chǎn)生活方式、社會運行方式、社會組織方式等領域，充分釋放數(shù)字化對經(jīng)濟發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應，加快實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的質(zhì)量變革、效率變革、動力變革。

教育數(shù)字化是數(shù)字中國建設的重要內(nèi)容。2022年1月，全國教育工作會議提出，“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。我國教育數(shù)字化、信息化已經(jīng)具備了比較堅實的基礎，校園網(wǎng)絡接入率達到100%，擁有多媒體教室的中小學校占比達99.5%，國家智慧教育公共服務平臺聚合起高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，已成為世界最大的教育資源庫。立足新時代新征程，教育要進一步優(yōu)化和升級數(shù)字化學習環(huán)境、教學模式、評價體系，逐步建立適應智能時代的包容、公平、綠色、高質(zhì)量和可持續(xù)的智慧教育體系。

“數(shù)字思政”是數(shù)字賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。立德樹人是教育的根本任務，思政工作是學校各項工作的生命線。當代大學生一方面熟練掌握信息技術(shù)，生活學習工作等都浸潤在網(wǎng)絡空間中，更能適應依托慕課、短視頻平臺、人工智能等載體的“精準滴灌”“潤物無聲”的思政教育模式；另一方面他們能夠通過網(wǎng)絡自由接觸到各種各樣的文化，給高校思政教育工作帶來了更嚴峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。因而，高校應積極適應數(shù)字時代的需求和挑戰(zhàn)，加快推進“數(shù)字思政”教育體系建設，有效推動思想政治教育科學育人、精準育人、有效育人。

“數(shù)字思政”教育體系構(gòu)建要樹牢辯證思維

高?！皵?shù)字思政”必須牢牢把握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，堅持和處理好規(guī)律性與目的性、問題導向與守正創(chuàng)新、供給側(cè)與需求側(cè)、工具理性與價值理性的融合統(tǒng)一。

堅持規(guī)律性與目的性融合統(tǒng)一。“數(shù)字思政”的目的是借助數(shù)字信息技術(shù)精準、便捷、高效等顯著優(yōu)勢，精準分析育人對象、定制化提供思政內(nèi)容，提升思政工作的針對性和實效性。數(shù)字技術(shù)盡管引致了思政教育場域、方法、過程、范式等的變化，但其根本屬性和育人價值并未改變，應堅持規(guī)律性和目的性融合統(tǒng)一，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新思政工作的理念、手段、模式，有效提高“數(shù)字思政”把握規(guī)律、應用規(guī)律的效力，確保思想政治工作實效。要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，既開展必要的理論知識講授、政策方針宣傳，又能夠在潛移默化中實現(xiàn)價值塑造和教育引領；堅持解決思想問題和實際問題相結(jié)合，兼顧塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀和解決學生生活學習中合理訴求；堅持廣泛覆蓋與分類指導相結(jié)合，統(tǒng)籌共性與個性、兼顧一般與個別，充分考慮不同對象的差異化需求因材施教。

堅持問題導向與守正創(chuàng)新融合統(tǒng)一。高校要基于傳統(tǒng)思政教育的短板弱項和“數(shù)字思政”中的重點難點問題，既牢牢把握思政教育的原則、規(guī)律，又要積極運用新技術(shù)勇于開拓、推陳出新，真正把網(wǎng)絡技術(shù)最大變量轉(zhuǎn)化為思政教育的最大增量。一方面，要緊緊圍繞當前數(shù)字技術(shù)賦能思政教育中存在的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思維缺乏、數(shù)字技術(shù)供給不足等問題，有針對性地推進思維、過程、方法、場域等全要素、全結(jié)構(gòu)、全系統(tǒng)的深度數(shù)字化變革，驅(qū)動思政工作不斷優(yōu)化。另一方面，要在守住傳統(tǒng)思政教育中教育者與受教育者面對面的思想交流、情感共鳴、價值引導和為黨育人、為國育才價值理念“正”的同時，充分將數(shù)字驅(qū)動、算法推演、機器賦能、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)融入“數(shù)字思政”各環(huán)節(jié)，提升全要素效能。

堅持供給側(cè)與需求側(cè)融合統(tǒng)一。供給和需求是既對立又統(tǒng)一的辯證關系，供給側(cè)是矛盾的主要方面，需求對供給存在牽引作用?！皵?shù)字思政”要堅持供給側(cè)和需求側(cè)融合統(tǒng)一，聚焦學生德智體美勞全面發(fā)展需要，圍繞國家認同、價值關懷、生命體驗進行資源創(chuàng)建、技術(shù)選擇和育人場景構(gòu)建，通過沉浸式、體驗式教學，凸顯思想政治教育精神內(nèi)涵；聚焦“數(shù)字思政”變革需要實施數(shù)字技術(shù)“新基建”工程，加快推進智慧教室、在線教育、虛擬仿真實驗室、智能設備的硬件技術(shù)設施建設，建立數(shù)字資源共建共享機制，構(gòu)筑跨境信息流動的安全技術(shù)防線，著力打造高水平的數(shù)字化教育生態(tài)系統(tǒng)；聚焦思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，多措并舉提高教師使用數(shù)字軟件、開發(fā)數(shù)字資源、運用數(shù)字資源和準確識別數(shù)字技術(shù)倫理風險的能力，強化學生駕馭技術(shù)、獲取知識、辨別信息、自適應學習等能力；統(tǒng)籌兼顧供給側(cè)和需求側(cè)，堅持用系統(tǒng)、整體和循環(huán)的方法來研究和解決供求兩側(cè)中的問題與堵點，形成需求牽引供給、供給創(chuàng)造需求的更高水平動態(tài)平衡，提升數(shù)字思政體系整體效能。

堅持工具理性與價值理性融合統(tǒng)一。數(shù)字技術(shù)是“雙刃劍”，一方面，能夠使思政教育工作更加便捷化、高效化、智能化、形象化、生動化。另一方面，多元化多樣態(tài)的網(wǎng)絡信息前置了學生的思想困惑，造就了思想情感和價值上的“信息繭房”；部分教師過度依賴數(shù)字技術(shù)，師生之間的情感交流、思想互動、心理聯(lián)系、人文關懷呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象，數(shù)字技術(shù)的“工具理性”掩蓋了思政教育的“價值理性”，出現(xiàn)本末倒置、“買櫝還珠”的現(xiàn)象。因此，高?！皵?shù)字思政”應堅持工具理性和價值理性融合統(tǒng)一，始終將受教育者及其發(fā)展需求置于中心位置，把育人元素嵌入技術(shù)元素，促進信息技術(shù)與思政教育深度融合，推動思政資源和育人元素重新建構(gòu)，著眼現(xiàn)實空間、虛擬空間的深度融合和自由轉(zhuǎn)換，努力建構(gòu)時空轉(zhuǎn)化自由、地域覆蓋遼闊、育人要素齊全的數(shù)字思政賦能體系。

以系統(tǒng)觀念全面優(yōu)化高校“數(shù)字思政”教育體系

“數(shù)字思政”是一項全方位的系統(tǒng)性工程，涉及“十大育人”體系的方方面面，蘊含育人理念、環(huán)境、資源、模式和評價的全方位協(xié)同變革。高校應著眼于“數(shù)字思政”的全鏈條，切實提升思政工作的針對性和實效性。

增強“數(shù)字思政”教育體系的系統(tǒng)性。高校“數(shù)字思政”應全面審視系統(tǒng)內(nèi)外相互關聯(lián)的結(jié)構(gòu)、層次、要素、功能、環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌構(gòu)建上下貫通、左右聯(lián)動、內(nèi)外銜接、前后有序、統(tǒng)分結(jié)合的系統(tǒng)集成改革格局。加快革新思政工作理念，科學運用大數(shù)據(jù)在育人重點環(huán)節(jié)聚合發(fā)力，確保對育人對象的精準教育。推進基礎設施的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級，開發(fā)包括“一站式”管理服務平臺、學生狀態(tài)監(jiān)測、預警平臺、課程思政與思政課程數(shù)字教學資源平臺、實踐育人平臺、融媒體和管理服務平臺、智慧黨建等數(shù)字化思政平臺，同時提供快速穩(wěn)定、綠色安全的網(wǎng)絡服務，促進校園內(nèi)各育人環(huán)節(jié)信息設備終端的高速互聯(lián)、開放共享、數(shù)據(jù)互通、應用協(xié)同、交互可用。構(gòu)建形成全場景覆蓋和互聯(lián)的智慧教育應用生態(tài)，創(chuàng)新實踐并不斷優(yōu)化完善數(shù)字化學習、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課程、虛擬教研室等新型思政工作場域，把現(xiàn)有的數(shù)字環(huán)境從可讀可見可寫向可觸可感逐步拓展，著力形成立體化、沉浸式、全景式的思政工作環(huán)境。打造思政內(nèi)容精準傳送體系，充分利用信息技術(shù)持續(xù)追蹤和分析學生的興趣特長、成長需求、學習生活等特點，準確把握學生的心理特點、思維特征和感官規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政資源的表達形式和呈現(xiàn)方式，精準化、精細化、精致化向?qū)W生投放優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容，切實做到精準滴灌、潤物無聲。

增強“數(shù)字思政”教育體系的協(xié)同性?！皵?shù)字思政”需要高校思政工作全鏈條上的部門間橫向協(xié)同、層級間縱向協(xié)同和中間層次的云端業(yè)務協(xié)同，打造一支數(shù)字化管理隊伍、運營維護隊伍和思政工作主客體隊伍，精準有效提升領導班子的數(shù)字化領導力、管理服務人員的數(shù)字化管理能力、教師的數(shù)字化育人能力和學生的數(shù)字化應用能力。校院兩級領導班子必須用數(shù)據(jù)說話、利用數(shù)據(jù)做決策，持續(xù)推進“數(shù)字思政”的流程高效化、教育資源豐富化和服務管理優(yōu)質(zhì)化。高校學工、研工、教工和宣傳等部門人員勇于創(chuàng)新管理模式、育人模式、流程和工作方式，主動接受新技術(shù)，精通技術(shù)術(shù)語和標準，加強對數(shù)字化改革的文化重塑、架構(gòu)調(diào)整、業(yè)務重構(gòu)和模式創(chuàng)新。思政工作者要不斷提升數(shù)字化意識、數(shù)字化知識、數(shù)字化應用、數(shù)字化倫理等素養(yǎng)，積極主動融入數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐，善于根據(jù)學生的家庭情況、年齡、性別等靜態(tài)數(shù)據(jù)信息，和學生在線學習時長、學習偏好、活動軌跡等動態(tài)數(shù)據(jù)信息，以及日常表現(xiàn)、社會實踐、專業(yè)學習、集體活動等各方面，深入觀察并發(fā)現(xiàn)學生的成長痛點、知識盲點、思想疑點、話題熱點等，繼而因材施教實施有針對性的思政教育工作。要樹立數(shù)字倫理意識、數(shù)據(jù)安全意識，能夠正確認識算法、數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生等技術(shù)和泄露學生基本信息隱私等倫理風險，養(yǎng)成正確的數(shù)字責任價值觀。要提升學生的駕馭技術(shù)的能力和信息辨別能力，既能夠依據(jù)自身喜好開展多維立體、虛實結(jié)合的自我教育，又能夠自覺抵制錯誤思潮、低俗信息的侵蝕，在虛實情景中保持自我主體意識，實現(xiàn)健康成長。

增強“數(shù)字思政”教育體系的開放性?！皵?shù)字思政”要打破時空地域等邊界壁壘，推動思政元素跨時空轉(zhuǎn)化構(gòu)筑思政工作資源數(shù)據(jù)庫。深入挖掘包括黨和國家法律法規(guī)政策制度文件等思政元素，依托數(shù)字化技術(shù)和平臺，構(gòu)筑內(nèi)容豐富、形式多樣、鮮活有趣、內(nèi)涵深刻的思政資源庫，為學生提供“混合式學習”“協(xié)作式學習”“在線學習”“深度學習”等數(shù)字化學習模式。構(gòu)建思政資源跨場域共享共建體系，主動加強與科研院所、政府、企業(yè)、社區(qū)等的交流，合力搭建覆蓋思政工作數(shù)據(jù)采集、匯集、治理、共享、開放、應用、安全管理等全生命周期公共數(shù)據(jù)平臺，加強數(shù)據(jù)交換與共建共享、構(gòu)筑全社會“數(shù)字思政”育人共同體，不斷強化多元主體協(xié)作、擴大資源受眾、提升資源效益。集聚思政名師 “大教師”隊伍，探索創(chuàng)新教師+AI、人機協(xié)作教學，打破物理空間、語言壁壘、區(qū)域國別等限制，實時將學生的學習體悟、心理狀態(tài)、精神訴求傳送給智能終端的思政工作者，幫助思政工作者制定“一生一策”的思政教育方案，實現(xiàn)育人主客體雙方無障礙互動，著力提高思政工作的質(zhì)量。

增強“數(shù)字思政”教育體系的整體性。高校要以育人成效為根本出發(fā)點和落腳點，統(tǒng)一規(guī)劃部署全流程、全要素、全場域評價體系，重點推進既有思政教育評價制度的升級改造、數(shù)字賦能制度“增量”的集中建設、思政評價新體系與整體教育評價體系的充分銜接，加快平臺一體化、指標一體化、流程一體化、操作一體化?？茖W設置思政工作評價指標，從大量數(shù)據(jù)分析中提取有效的思政工作評價規(guī)則，合理設置指標權(quán)重，著重加強學生發(fā)展性評價，實現(xiàn)各學段全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。健全完善學習生涯評價機制，探索建立學生個人“數(shù)字思政”檔案，充分發(fā)揮智能終端、可穿戴設備、智慧教育平臺等技術(shù)優(yōu)勢，開展伴隨式數(shù)據(jù)采集，盡可能全面地收集學生學習生活的過程性的真實數(shù)據(jù)，促進學生身心健康、全面發(fā)展。構(gòu)建主客體能力反饋機制，聚焦教、學、研、管、評等核心業(yè)務，建立系統(tǒng)、科學、智能的數(shù)據(jù)分析、挖掘與評價模型，有效支撐“數(shù)字思政”的扁平化精細管理和高效決策。構(gòu)建師生數(shù)字素養(yǎng)標準體系與測評模型，通過大數(shù)據(jù)構(gòu)建師生全方位立體畫像，精準提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，促進師生發(fā)展。全面筑牢“數(shù)字思政”“防火墻”，教育引導各參與主體牢固樹立法治意識，嚴格設置各級各類教育者、管理者的數(shù)據(jù)管理和使用權(quán)限、劃定數(shù)據(jù)使用紅線；同時加強安全建設，筑牢算法風險與數(shù)據(jù)安全防線，防止數(shù)據(jù)內(nèi)容泄露或被竊取、篡改，營造良好的成長成才環(huán)境。

[本文為2021年甘肅省社科規(guī)劃項目（2021YB069）的研究成果]

【作者單位：解慧娟，蘭州財經(jīng)大學；李發(fā)榮、郭小艷，蘭州大學】

原載2023年第13/14期《中國高等教育》