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      深圳市寶安區(qū)海城小學(xué):把學(xué)生評價變成一棵“可見”的樹

      發(fā)布時間:2022-09-28 作者:陳宋釜 劉盾 來源:中國教育新聞網(wǎng)

      閱讀書籍、參與體育運動、減少使用電子設(shè)備……深圳市寶安區(qū)海城小學(xué)將學(xué)生這些良好表現(xiàn),變成讓“樹”長大的“能量”,創(chuàng)建了讓“樹”長大和采摘能量的“游戲”。學(xué)生表現(xiàn)良好時,“能量”可被采摘,從而植入“樹”中,“樹”得以生長。借助信息技術(shù)手段,海城小學(xué)創(chuàng)建可視化智慧生長評價系統(tǒng)。

      “我們不是為了評價而評價,而是通過充分發(fā)揮評價的激勵作用,讓有趣的、科學(xué)的評價激發(fā)兒童生長的內(nèi)驅(qū)力?!焙3切W(xué)校長徐瑩瑩介紹說,智慧生長評價系統(tǒng)從生命生長、品行生長、學(xué)力生長、實踐生長和創(chuàng)新生長五個維度對學(xué)生評價,讓每個兒童進(jìn)入校園后就種下一棵“生長樹”,通過收集“能量”等形式,讓學(xué)生的評價變得可視化,成長更具“可見性”。

      如何將評價變成兒童喜聞樂見、興趣濃厚的可見“數(shù)據(jù)”?學(xué)校創(chuàng)建有趣的能量采摘“游戲”,結(jié)合“五育并舉”等,設(shè)計出品行生長等五維度評價指標(biāo),讓學(xué)生獲得豐富多樣的“能量值”。“‘能量值’越多,小樹苗就長得越快?!毙飕摤摫硎?,學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)秀表現(xiàn)、校內(nèi)外活動的精彩展示、各級各類競賽的表彰獎勵以及社會公益實踐等獲取能量。

      為促進(jìn)學(xué)生在評價中的“具身學(xué)習(xí)”,海城小學(xué)設(shè)置線上線下雙向兌換制,學(xué)生可在設(shè)備上刷“一卡通”,將個人的生長能量存儲到個人的評價系統(tǒng)中,形成數(shù)字畫像。同時,學(xué)生可以用積分兌換與班主任合影券、游戲體驗券等,讓其獲得生長的同時,也多一份歡樂?!斑@些數(shù)據(jù)既是學(xué)生享用終身的檔案資料,也是一份珍貴的禮物,還成為學(xué)校教育調(diào)整的可靠依據(jù)?!毙飕摤撜f。

      從30%到95.65%,經(jīng)過一個學(xué)期,學(xué)生小帆的學(xué)力分值在個人生長總值中逐月增高。從整體趨勢來看,小帆的學(xué)力生長維度占比呈現(xiàn)上升趨勢,學(xué)生的總能量獲得提高。根據(jù)能量積累,學(xué)生可在智慧生長評價系統(tǒng)獲取進(jìn)階的榮譽稱號,分成“寶貝新手”“傲氣白銀”等6個不同的階段。

      “當(dāng)學(xué)生從‘寶貝新手’晉級到‘傲氣白銀’,說明其能量積累更多了,級別更高了,而且綜合素養(yǎng)評價的各個維度指標(biāo)可能都有了不同層次的提高?!毙飕摤摻忉屨f,該可視化過程不僅不再需要教師去解讀評價結(jié)果,而且實現(xiàn)了評價過程的游戲化、可視化和進(jìn)階化,讓評價成為積累生長狀態(tài)的高效工具。

      在智慧生長評價系統(tǒng)中,學(xué)生小張已種下了兩棵實踐生長樹。然而,剛?cè)雽W(xué)時,小張的實踐生長模塊薄弱。班主任邱育在系統(tǒng)中了解到學(xué)生出現(xiàn)實踐生長的短板后,協(xié)同家長,鼓勵學(xué)生參與實踐活動,如擔(dān)任班級舞蹈動作小指導(dǎo)、設(shè)計并分享創(chuàng)意測量方法等。這些優(yōu)良的行為,激活了小張的實踐生長能量,也讓她收獲了兩棵實踐生長樹。

      如何幫助學(xué)生“揚長補短”?智慧生長評價系統(tǒng)通過多渠道的信息采集,為學(xué)生素養(yǎng)畫像,讓數(shù)據(jù)成為兒童生長的依據(jù)。學(xué)生不僅能根據(jù)生動的圖表進(jìn)行自我診斷,還能在指導(dǎo)下規(guī)劃自我發(fā)展路徑?!皬摹匆姟瘮?shù)據(jù)到發(fā)揮數(shù)據(jù)的教育意義,真正讓生長成為個人的事情?!毙飕摤撜f,共育平臺為學(xué)生提供自我修正的行進(jìn)指南,變“要我評”為“我要評”,也成為學(xué)生撬動自我生長的有力支點。

      除了管理端、教師端外,智慧生長評價系統(tǒng)還設(shè)置了學(xué)生端(家長端)。家長可負(fù)責(zé)學(xué)生在校、在家、在社會的個人數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和采集,也可隨時采用雷達(dá)圖等可視化方式呈現(xiàn)分析結(jié)果,看到學(xué)生當(dāng)下生長狀態(tài)。

      徐瑩瑩介紹,智慧生長評價系統(tǒng)實現(xiàn)家校社共育平臺的建設(shè),調(diào)動家長、學(xué)生、教師以及社會教育者形成優(yōu)質(zhì)教育合力,共同記錄、審視和判別學(xué)生的生長歷程。據(jù)悉,海城小學(xué)被評為深圳市教育科研基地學(xué)校、家校社協(xié)同育人先進(jìn)單位。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 陳宋釜)

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