教“活”歷史課堂 用情關愛學生

2022年6月5日，神舟十四號載人飛船發(fā)射成功。當天上午，湖南宜章九中1913班的同學們就上了一堂與此相關的歷史課——《探尋新航線》，歷史教師張珊麗把教材文本中探尋航運大冒險的故事情節(jié)與新時代載人飛船的信息通過現(xiàn)代化教學設備進行比較，剎那間兩幅不同時代的屏幕，活化了教材，激活了課堂，讓學生耳目一新。

結合現(xiàn)實生活中看得到、聽得到、摸得著的事例，把歷史教材用多媒體的鮮活形式展現(xiàn)出來，用聲情并茂的歌聲唱出來，甚至帶領學生走進身邊的歷史舊址親身去體驗……躬耕三尺講臺30年，張珊麗用一堂堂精彩的歷史課引領學生筑夢前行。

用活歷史資源，讓學生貼近歷史情境。張珊麗立足該縣“紅教材——湘南暴動紀念館”“活教材——健在的老革命”的本土資源優(yōu)勢，創(chuàng)新主持開展了一堂綜合實踐活動課——《紅色宜章》。她首先安排學生閱讀《湖南史話》《楚粵孔道——宜章》《宜章紅故事》等相關圖書，參觀鄧中夏舊居、湘南暴動舊址，隨即帶領學生學唱紅歌、祭奠革命烈士、光榮院走訪老革命，并通過解說員的解說，幫助同學們在湘南年關暴動指揮部舊址、湘南起義紀念館、鄧中夏故居追憶戰(zhàn)火紛飛的光榮歲月。

這些活動激發(fā)了學生濃厚興趣，組合出了幾個學史興趣小組，主動上山進寨，過紅軍橋，走紅軍街，看紅軍田，寫紅色作文?！敖洿艘换顒樱瑒僮x十年書！”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”同學們紛紛發(fā)出感慨。

寓教于游，潤心無聲。這堂生動的實踐課一舉獲得2010年全省教學比武一等獎。“歷史課堂不應只照本宣科。”張珊麗一頭扎進宜章這塊紅土地，一回回爬上騎田嶺的二尖峰，感受蕭克將軍“晃晃梭鏢刺遠天”的壯闊場景，一夜夜熬厚鄉(xiāng)土教材，讓從心里流出的文字更加原汁原味，從而過濾出讓課堂信息生動、形象、直觀的教育教學構想，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，不知不覺中讓學生變得愛學、好學、勤學。

深入鉆研歷史課堂，將業(yè)余時間用于自我成長。為了上好歷史課，張珊麗結合現(xiàn)有的教學條件情況，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，自編教案，自制教具，不斷尋找適合現(xiàn)狀的教學方式。截至目前，她自制多媒體課件百余項，編寫導學教案百余課，分門別類地寫了四萬余字的讀書筆記。她積極參加國培、省培、市培等各類培訓，并運用培訓中學到的知識，大膽探索新教學模式。以學生為本，將學習的主動權交給學生，致力于開創(chuàng)啟發(fā)式教學，小組合作式教學，小組獲取式教學等教學改革實驗，勇做教學改革的帶頭人。

除了教授歷史，張珊麗還擔任了班主任。張珊麗有句口頭禪：“沒有文化的家庭是走不遠的家庭?！彼龔臍v史故事中引導學生從朝代的更替，國家的興衰，步入班級文化的打造。在她心里，班級就是一個家，用制度管理是最低境界，最高的境界是用文化管理，她引導孩子，家是講情的地方，身為家人，每一個人都要時時處處為家著想，分擔困難，和家人一起喜怒哀樂。

不斷給學生以關懷，讓學生感受到溫暖。張珊麗曾經帶過一名自小和爺爺奶奶一起生活的孤兒楊明（化名），孩子成績不好，從來都是獨來獨往，多愁善感。一年端午節(jié)，張珊麗無意中看見楊明在學校中閑逛。二話沒說，張珊麗就把他帶回家里一起過節(jié)，并主動給他的爺爺奶奶打去電話說：“楊明來我這送祝福啦，不用擔心。”聽了張老師的話，楊明才支支吾吾地說出了內心的真實想法，大人不在家，這個節(jié)過得沒意思。吃完飯，張珊麗拿了幾個粽子送他回家，路上又順便給他買了些學習用品，鼓勵他說：“你現(xiàn)在是男子漢了，可以做家里的頂梁柱了……”感受到張珊麗的真誠關懷，楊明漸漸融入了集體，成了同學們心中的“楊大哥”，成績更是突飛猛進，成了班上的尖子生。

30年來，張珊麗悉心掌握班級每一個學生的性格、愛好、脾氣、秉性、興趣特長、家庭情況，逐一加以引導，對后進生、學困生尤其上心。她始終把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的自信，用信任樹立學生的自尊，助力每一個學生茁壯成長。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 唐麗 黃建鋒 謝祚塘）