精湛技能精彩青春惊艳世界

法国格勒诺布尔阿古斯学校参赛队伍进行项目展示。资料图片

　　机器的轰鸣声、婴儿的啼哭声、救护车的鸣笛声、田园乡间的蛙鸣声……一个个看似没有关联的音符，却汇聚成一曲美妙动听的技能交响乐。不久前，在2024年世界职业院校技能大赛冠军总决赛中，国内外5支职业院校晋级队伍在国家会展中心（天津）展开巅峰对决，为1400多名现场中外嘉宾和1000多万名网络观众上演了一场充满科技魅力、涌动青春活力、凝聚协作合力的技能盛宴、文化盛宴、友谊盛宴。

　　全面升级赛事，突出浓浓的“职教味”

　　“与世界技能大赛主要面向生产一线岗位的定位不同，职业院校技能大赛更强调教育属性，符合教育教学和人才成长规律，突出综合育人功能。”教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏介绍说。

　　世界职业院校技能大赛的前身是连续举办了16届的全国职业院校技能大赛。在总结以往办赛经验的基础上，结合职业教育发展改革的实践要求，2024年，组委会对大赛进行了全面升级优化。

　　升级后，赛事目标更加聚焦，综合育人功能得到强化。过去，大赛比拼的是基于某一专业的专项技能，而升级后的大赛全面考查参赛选手的实践动手能力、运用专业技能解决现实问题能力，以及团队协作能力、应变能力、表达能力等综合能力。作为指导教师，重庆机械技师学院的教师秦维刚已经带队参加了近十年的职业院校技能大赛。对这次比赛，他说：“学生综合能力的提升越来越重要。以前，我们可能更专注于学生的技能培养，现在语言表达和创新能力都是重要的考查方向，学生不仅要会干，还要会说，同时还要能创新。”

　　升级后，赛道设置更加科学，人才培养适应性不断增强。往届大赛，围绕职业教育19个专业大类设置100多个赛项，而升级后的大赛，不仅着眼于职业教育专业内涵和教育教学实际，还充分考虑国家产业发展方向、重点行业、民生福祉等方面需要，在相近、相关、相联专业类基础上设置42个赛道，引导学生提升跨领域综合能力。裁判委员会主任王扬南见证了大赛十多年来的成长历程，他认为由赛项改为赛道，淡化了与具体专业的一一对应关系，相近或不同专业都可同台竞技，为参赛选手提供了更广阔的舞台，进一步拓宽了他们成长成才的空间。

　　升级后，比赛内容更加开放，选手自主创新意识逐步增强。之前的大赛是专家出题选手答题，而升级后的大赛提出“三个自主”，即选手根据赛道设置，结合专业要求，突出技能创新，围绕生产、管理、服务等一线岗位实际需求和实践要求，自主确定参赛项目名称、自主设计项目内容、自主选择参赛设备，更加凸显院校育人成效和学生综合素质。这一形式的优化，得到了各级赛事组织机构和参赛选手的认可。大家认为，通过将参赛的主动权、选择权交给参赛院校和选手，实现了经验型技能备赛向策略型自主设计赛题的转变，增强了选手的创新能力、自主发展能力和解决生产一线实际问题能力。

　　升级后，比赛形式更加灵活，选手协作和表达能力明显提升。之前的大赛注重单一技能展示，而升级后的大赛要求参赛队伍根据项目任务，对团队成员进行分工，有的负责技能操作，重点展示专业技能熟练程度、规范程度以及解决技术难题的创新能力；有的同步现场讲解，重点介绍总体思路、技能要点、主要成果、项目创新等。

　　升级后的大赛建立了校级初赛、省级复赛、总决赛三级赛制，总决赛又分为争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段。长沙商贸旅游职业学院承办了今年争夺赛的小组赛，其校长崔德明在赛后总结时指出：“一直以来，职业院校竞赛都是按照统一流程进行，而这次大赛，可以用赏心悦目4个字来形容，选手不仅要具备过硬技能，还要有很强的表演意识、合作意识，更加考查学生的综合能力。”

　　唱响技能伟大，在全球刮起“技能风”

　　技能无国界。教育部副部长吴岩在冠军总决赛开幕式致辞中指出：“我们举办面向广大青年学子的世界级技能赛事，就是希望激发世界青年‘仰望星空、技能圆梦’的热情，引领青年一代走技能成才之路，为构建人类命运共同体贡献青春智慧和技能力量。”

　　今年共有来自亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲73个国家的1279名国外参赛队员组成413支队伍报名参赛，决出20支队伍进入排位赛，2支队伍晋级冠军总决赛。来自40多个国家的教育部、工业部、劳工部部长和副部长及驻华大使等1400余人现场观摩了冠军总决赛。

　　赛后，国外嘉宾对大赛给予了广泛赞誉。肯尼亚马查科斯大学校长乔伊斯·阿加鲁说：“这个比赛太棒了！我从比赛中看到了中国职业教育的先进性，希望以后我们的学生有更多的参与机会。”

　　赞比亚科技部职业教育司司长利苏卢·普里歇斯·姆希巴指出，中国建立了完善的职业资格和学生竞赛体系，值得赞比亚学习。赞比亚明年将举办非洲职业技能大赛，希望可以更多地学习中国竞赛理念和方法。

　　坚持服务产业，让赛场变成“真工厂”

　　今年的大赛，总体赛事规划和具体项目设计按照“创设真场景、解决真问题、展示真技能”的目标定位，不断提升职业教育对产业行业发展的贡献率。

　　入围冠军总决赛的5个参赛项目，共同特点是源于生产一线真实任务。冠军项目天津轻工职业技术学院的“生产单元数字化改造”，重点解决的就是传统小微企业联轴器装备生产人工装配效率低、人工检测误差大等痛点问题。大赛联合主办单位、中国石油和化学工业联合会副会长兼秘书长赵俊贵对冠军项目进行了点评，认为该项目通过数字孪生技术，实现了联轴器产线的优化设计，降低了传统产线设计过程中的试错成本，充分展现了新一代技能人才的聪明才智和创新潜力。

　　大赛紧跟国家产业发展对高技能人才的需要，持续向国民经济各领域输送人才。在今年的冠军总决赛期间，举办了部分优秀选手与行业领军企业就业签约仪式，宝山钢铁股份有限公司、比亚迪汽车工业有限公司、西门子工厂自动化工程有限公司、中国铝业有限公司、东风汽车集团股份有限公司、上海中远海运集装箱运输信息服务有限公司等现场与选手签约。

　　勇于挑战自我，职教学子自信“我能行”

　　由于今年大赛赛制变化大、备赛时间短，部分选手在训练、彩排时出现紧张忘词、操作失误等现象，但在教师指导下，经过加压训练，大都经受住了考验，在比赛中展现出青年一代的闯劲、锐气和担当。

　　华北机电学校的指导教师黄红表示，对于学生们来说，比赛中的汇报环节是一大挑战，需要通过不断的练习克服紧张心理，增加熟练度。“比赛锻炼了孩子们的坚韧意志和顽强品质，通过以赛促教、以赛促学，让学生们有了更多的表达和展示机会。”

　　荣获冠军的天津轻工职业技术学院代表队激动不已，他们表示，参加大赛是人生中难忘的经历和宝贵的财富，今后要在奋斗中书写精彩人生，为祖国和人民贡献青春力量。

　　缅甸瑞波政府技术学院代表队认为，参加此次大赛有很多意外收获，一是没想到会站到世界大赛的领奖台上，二是没想到缅甸工业部长查理·丹会亲自为他们颁奖，三是没想到大赛会有如此宏大的场面和震撼的效果。

　　冠军总决赛现场，点评嘉宾、澳大利亚维多利亚技能局首席执行官格雷格·罗伯逊表示，参赛选手表现出的昂扬向上、刚健自信的精神状态令他感动。

《中国教育报》2024年12月03日 第06版