数智赋能让学习“活”起来

　　“大家好！我是宜昌市西陵区唐家湾中小学301班的‘线上小先生’。今天我分享的中国的传统文化节日——春节……”点击“国家平台湖北钱丹团队工作室”资源，近百节创意十足、数媒结合的“小先生”码课供学生们随时随地点击学习。“小先生”码课是湖北省宜昌市西陵区唐家湾中小学依托国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）资源，赋能校园数字化建设转型的缩影。

　　在国家平台班级群组里，学生可以自主选择“素养课”，教师打开“专题教育”板块可以开展双师课堂。在家长助力下，小先生当起“小主播”，将“微课”转成二维码，作为“线上小先生”拓展学习资源链接上传国家平台，只要“扫一扫”，轻松二次自主学习。“讲题小先生”“安全小先生”“健康小先生”特色二维码在学生中分享，形成让思维可见、让学习发生、让个性成长的学习生态。

　　依托国家平台，学校开展项目化驱动跨学科融合探究，主动提问（项目）、分工协作（互助）、勇于探究（实践）、多维成果（评价），激励学生从学习者变身为研发者。

　　在这一过程中，以分组项目单、学科讲题卡、平台资源库为支架推动；通过制定《“线上小先生”评价标准》，实现教师由单一传授者转变为双师课堂设计者、学生学习支持者。如植物细胞是七年级“生物学”教学内容，由学科教师桑老师基于项目化跨学科融合的课程设计理念设计。借助国家平台，教师面向学生发布任务：结合植物细胞的学习，为校庆制作一份文创产品。

　　随后，学生在任务驱动下进行了问题的设计和猜想，并结合自身特长，成立了产品策划组、研发组、包装组和推广组。项目实施中，策划组的学生查阅资料，开展市场调研，完成调研报告，确定本次文创产品为制作橙皮精油手工皂；研发组的学生收集实验材料，按照“皂基—溶化—浇模—冷却”四大程序，完成手工皂的制作；包装组的学生对手工皂包装袋进行了精美的设计；推广组的学生在文创产品完成后，通过国家平台进行了产品研发过程和作品的展示。数字技术赋能真实情境的问题解决中，帮助学生动态地建构知识概念，养成跨学科的思维品质。

　　学校还利用国家平台的技术应用，让书本上的知识“活”起来，千里之外的数字化场景瞬间近在眼前。如英语课高感知VR云游“国家科技馆”，陶艺课沉浸式体验“云上国美”，阅读课畅游“云上图书馆”，“数理云剧场”一期一会。虚实交互、数智赋能、减负增趣、情感互通，将“做题郎”变回“读书郎”。

　　（作者单位系湖北省宜昌市西陵区唐家湾中小学）

《中国教育报》2024年11月16日 第03版